MOOC在我國高等職業教育中的發展困境分析研究

鄭麗楠

摘要：本文通過文獻法分析MOOC國內外發展現狀，結合我國高等職業教育發展的情況，探討MOOC背景下傳統高職教育教學中的問題及困境，分別從MOOC的建設與研究仍側重本科教育、新型校企合作機制建立、缺乏優質教學資源、優秀師資隊伍建設及學生在線學習能力五個方面進行分析。

關鍵詞：MOOC 高等職業教育 發展困境

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0036-01

大規模開放式網絡課程MOOC（Massive Open Online Courses），又稱為“慕課”，已經成為大數據時代人們獲取知識的新渠道和重要學習模式。2012年，MOOC的強勢來襲帶來世界范圍內優質教育資源的共建共享，并對我國傳統高等職業教育模式帶來極大挑戰。高等職業教育作為我國傳統教育不可或缺的一環，從教育發展管理的角度出發，探討與MOOC時代的碰撞與融合十分必要。

一、MOOC的發展現狀

MOOC興起于歐美國家，吸引了包括哈佛大學、麻省理工、加州理工學院和德克薩斯大學在內很多世界名校的關注與參與。在我國，MOOC的建設正處于探索和嘗試階段。2014年6月，以“開啟MOOC學習新時代”為主題的中國大學MOOC發展論壇在北京召開，確立了我國MOOC發展的方向及原則，即中國大學應著力建設本國的MOOC平臺。我國也在積極探索研究國外三大MOOC平臺Coursera、Udacity、edX的課程模式及建設經驗。“在線學堂”、中國大學慕課網等MOOC網站相繼出現，推動了國內MOOC教育的迅猛發展。

二、高等職業教育MOOC建設所面臨的困境

1.MOOC的建設與研究仍側重本科教育

高職教育是我國高等教育的重要分支，其目標是為國家培養高素質技能型人才。近年來，在教學質量、社會認可度等方面均有較大提升。但我國職業教育普遍存在優質教學資源不足、師資力量缺乏、教學模式陳舊及教學方式落后等問題，MOOC給我國高職教育的改革與發展帶來了新的機遇與挑戰。教育學者及高校教師應積極探索職業教育向在線教育發展之路，而不是將大部分的精力放在本科教育上，錯失發展時機。為此，教育專家學者應積極開展職業教育MOOC的建設和應用，推進人才培養模式和教學模式改革，加快優質教學資源匯集，提升人才培養質量。

2.新型校企合作機制亟待建立

一門課程的MOOC建設需要大量優質教學資源，而優質教學資源的積累離不開學校與企業的合作。同時一門MOOC課程的建設過程，也是統一課程市場的過程。MOOC的發展與應用將進一步推動高等職業教育與企業職業培訓的有機融合，形成更加統一的培養標準和更加完善的管理制度，促進高職院校與企業雙方的優勢資源良性整合，有效推動建立新型校企深度合作機制。高職院校應抓住MOOC建設這一大好時機，確立基于MOOC平臺的新型校企合作機制，學校與企業制定統一的人才培養目標及對應的考核標準，在保持學校優勢的基礎上，充分利用真實現場生產環境，指導學生進行技能學習和鍛煉。

3.缺乏優質教學資源

職業教育領域的MOOC建設需要大量的優質MOOC資源。雖然我國的高等職業教育建設已歷經數十年，但職業院校的總體教學資源建設水平相對國外發達國家仍處于落后狀態，而且國內各大職業院校的專業課程教學資源建設水平參差不齊，總體缺乏優質教學資源。這對職業教育的MOOC建設是十分不利的。

4.優秀師資隊伍的建設迫在眉睫

職業教育領域的MOOC建設給從事職業教育的教師提出更高要求。首先，通過MOOC平臺，教學方式發生了改變，從以教為主變成以導為主；教學模式也發生了變化，從以教師為主體的課堂教學模式轉變為以學習者為中心的在線教學模式。其次，MOOC的建設并非簡單地制作教學視頻，而是要求教師在把握整體課程教學的基礎上，對教學流程的各個環節進行細致全面的設計與創造，這對教師的綜合素質水平及教學能力來講是個挑戰。最后，一門課程的MOOC建設往往需要團隊協作完成，要保障MOOC全部教學資源的系統完整及優質高效，要求團隊的每一位成員都要提高對自身教學水平及綜合素質的要求，整體提高師資隊伍建設。所以，優秀的師資隊伍建設是MOOC建設的強有力保障。但我國的職業教育師資力量相對薄弱，且存在區域性差異，這對MOOC的建設是極為不利的。

5.學生在線學習能力有待提高

MOOC教育是一種開放式的在線學習方式，受眾多元化是其主要特點。對于高職教育的MOOC而言，相當大的一部分受眾是高職院校在校學生。而高職院校的學生普遍存在獨立學習能力較差，自制力不足及缺乏恰當的學習策略等缺點，而MOOC的學習是基于在線的方式完成的，因此，在線學習能力成為職業教育學習者能力培育的關鍵能力。目前我國的在線學習平臺缺乏對學生在線學習能力的培養，致使許多在線學習資源，包括精品課和網絡課程根本沒有發揮實際作用。因此，職業領域的MOOC建設要得到長期穩定發展，首先要培養學生的在線學習能力，與 MOOC 所倡導的學習方式完全對接。

參考文獻：

[1]教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的通知[Z] .教發（2014）6號.

[2]樊文強.基于關聯主義的大規模網絡開放課程（MOOC）及其學習支持[J].遠程教育雜志， 2012，03： 31-36.

責任編輯：孫瑤