新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

原曉東

【摘 要】隨著新課改的大力推行，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力就成為了廣大初中物理教師共同面臨的難題，本文立足于當(dāng)前的時(shí)代背景，從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，對初中物理教學(xué)在新課改背景下如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析，供廣大教師進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中物理教學(xué)；創(chuàng)新思路

引言

在以應(yīng)試教育為主的背景下，教師對學(xué)生的要求多數(shù)是“成績至上”，從而忽略了實(shí)踐能力對于學(xué)生的重要性，而在新課改被大力推行的今天，社會對復(fù)合型人才的需求量大大增加，這就要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到提高學(xué)生物理綜合能力的目的。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對自身的定位不準(zhǔn)確

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致大部分教師忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性，而學(xué)生對于知識的汲取大多來自于教師的單方面講解，這對于激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常不利的。

（二）教學(xué)方法單一

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來越多的多媒體設(shè)備被運(yùn)用到課堂之中，合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備可以在很大程度上避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥無趣，但是由于許多初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，對于多媒體教學(xué)存在著較大的擔(dān)憂，仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭倦心理。

（三）教學(xué)理念傳統(tǒng)

隨著新課改的大力推行，社會對學(xué)生的要求也開始向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是，許多物理教師仍舊奉行應(yīng)試教育背景下“成績至上”的理念，把學(xué)生的成績作為衡量其學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力是非常不利的。

（四）不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門理論與實(shí)踐同樣重要的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，以此加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握。但是在現(xiàn)階段，大部分的物理課仍舊是以書本教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)在課堂上所占據(jù)的時(shí)間比例極小，這種本末倒置的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課改下如何對初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

（一）教師明確自身定位

隨著新課改的大力推行，學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性開始為人們所知，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主的對所學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識進(jìn)行深入的探索，從而提高學(xué)生的物理綜合水平。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的意見及想法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課堂上的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度有針對性的進(jìn)行修改和創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的普及，越來越多的物理教師開始重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。其一，教師將傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性教學(xué)，在這個(gè)過程中教師需要充分的重視學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師主要起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用；其二，教師需要充分認(rèn)識到實(shí)踐能力對學(xué)生的重要性，開展實(shí)踐性教學(xué)。由于物理是一門來源于日常生活的學(xué)科，對于學(xué)生的實(shí)踐能力有極高的要求，所以，隨著新課改的大力推行，教師對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)已經(jīng)不能僅僅局限于書本上的知識，更重要的是讓學(xué)生通過對生活中物理現(xiàn)象的觀察以及動(dòng)手實(shí)踐的方法，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的樂趣所在。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念

在以應(yīng)試教育為主的時(shí)代背景下，初中物理教師對于學(xué)生的要求就是“考試至上”，即根據(jù)考試的提綱，將相應(yīng)的書本內(nèi)容進(jìn)行高度記憶，在這樣的教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在應(yīng)對考試的過程中戰(zhàn)無不勝，但是當(dāng)需要把理念運(yùn)用到實(shí)際生活中時(shí)，卻無法將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并且在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，遇到例如“該運(yùn)用什么樣的方法才能提高實(shí)驗(yàn)的安全性”，或是“實(shí)驗(yàn)過程該如何設(shè)計(jì)”等問題時(shí)，無法發(fā)散自己的思維，將所學(xué)的知識與實(shí)際相結(jié)合，給出最合理的答案。要想解決這一問題，就需要物理教師在注重學(xué)生理論知識教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維以及實(shí)踐能力，這樣才能夠提高學(xué)生的物理綜合能力，為我國物理學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)的方法在當(dāng)代課堂上的運(yùn)用范圍越來越廣泛，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的教學(xué)方法之一，教師可以通過運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)施合理的進(jìn)行情境設(shè)定，提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)其對物理的好奇心，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在對“光如何進(jìn)行傳播”這一課題進(jìn)行講述時(shí)，可以在多媒體設(shè)備的幫助下，讓光線通過平行線的方式表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更加直觀的感受到光的存在，并且加深其對光的傳播方式的印象。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

由于初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為關(guān)鍵，學(xué)校可以通過定期培訓(xùn)考察的方式，對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，并且可以讓教師通過互相交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和方法，才能夠?yàn)槠浣酉聛淼慕虒W(xué)生涯奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的大力推行，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足社會對學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，把激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣作為教學(xué)的首要目標(biāo)，提高學(xué)生的物理綜合能力，加快我國物理事業(yè)的發(fā)展。

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