微信公眾平臺構建體育教學輔導環境研究

余文茂

摘 要：本文以在探索微信公眾平臺構建體育教學的發展道路，完善體育教學的文化技術理論體系，挖掘微信公眾平臺構建體育教學的社會價值為研究背景。本文運用文獻資料法、網絡信息法等研究方法，首先對微信公眾平臺進行研究，概括敘述了微信的起源與傳承。本文將以微信公眾平臺構建大學生體育教學輔導環境的特點、新媒體進行分析；提出一些能夠完善校園微信公眾平臺構建體育輔導環境的建議。

關鍵詞：微信公眾平臺；體育教學；輔導環境；新媒體

中圖分類號： G807.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-135-2

1 概述

本文重點對微信公眾平臺構建體育教學體系的歸納整理。現代網絡信息技術體系豐富，主要內容包括：信息技術、手機微信、公眾平臺體系等。信息技術內容中有研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫作“現代信息技術”等。本文運用文獻資料法、網絡信息法等研究方法，首先對微信公眾平臺進行研究，概括敘述了微信的起源與傳承。本文將以微信公眾平臺構建大學生體育教學輔導環境的特點、新媒體分析，突出教育信息化建設分析為研究背景，提出一些能夠完善校園微信公眾平臺構建體育輔導環境的建議。最后，對微信公眾平臺構建體育教學進行了探討，并結合當代體育教學的發展思路進行展望。期望通過本文的研究得到更多網絡技術的關注和支持。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文主要是以學校微信公眾平臺構建體育教學輔導環境為研究對象，首先對手機微信公眾平臺與拓展體育課堂，延伸體育教學進行了梳理與分析，然后在此基礎上，探討了網絡技術微信朋友圈群體活動的體系和微信公眾平臺構建體育教學在學校中的社會價值、微信公眾平臺建設體育教學發展思路等問題。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國期刊網、中國知網、萬方數據庫、信息網、以及在中國期刊全文數據庫（http：www.Cnki.net）、中國優秀碩士論文全文數據庫、萬方數據庫、百度等搜索有關微信公眾平臺以學校體育教育的相關文獻資料；登錄中國教育部、云南省教育廳、中國網絡信息技術網等網站檢索查閱相關文獻資料，同時在圖書館、資料室手工翻閱、查看相關的書籍和報刊雜志等。通過對所查文獻的進一步分析、綜合，了解微信公眾平臺構建體育教學輔導環境的現有研究成果，及各地區開展狀況，為本課題的研究奠定理論基礎。

2.2.2 網絡信息法

通過對網絡信息、百度、多媒體廣告、電子書、手機小說、手機視頻、手機音頻廣播、手機報等微信公眾平臺用戶的查閱，了解到有45%以上的人都在使用手機微信，同時參考了網絡信息給微信公眾平臺提出的意見和建議。

3 研究結果與分析

3.1 微信用戶的一般現狀調查

本文采用了網絡問卷方式展開調查，本次調查共發放問卷120份，收回有效問卷80份，調查對象是在校大學生，通過調查也對各選項進行分析總結。

調查結果：在校大學生使用手機微信女生比例比男生多；使用手機微信大二、大三占90%以上；微信功能方面最大的吸引力，就是語音聊天；喜歡微信的人比喜歡飛信的比例多；70%以上的人都覺得微信聊天界面美觀與個性化；80%以上都是和親密好友視頻，發送照片；這些結果顯示微信公眾平臺已經滲透到了學校生活學習中。

3.1.1 微信朋友圈群體活動開展的狀況

通過網絡查閱信息的調查，在學校開展微信朋友圈群體活動我們把它劃分為，即通常所說的小學同學、中學同學、大學同學等分類，但朋友圈的分類存在不平衡性，即如果最初的產品定位為大學好友、中小學好友和工作朋友群體便會相對缺失。期望維系既有朋友關系，同時需要擴充朋友關系或者增強既有用戶關系的用戶。朋友圈應該具有動態性和即時性，這就日益成為用戶看重的體驗。分析顯示微信朋友圈群體活動開展還有所缺陷和不足。

3.1.2 微信公眾平臺申請體育類賬號的現狀

通過在網絡上查閱了解，微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，可以在網上直接進入體育微信公眾賬號或者用微信掃一掃添加關注，通過查閱到關于體育類微信公眾平臺的相關內容，根據上述內容對體育微信公眾平臺研究相對較少，還需要進一步改善。

3.2 使用微信公眾平臺建設體育教學輔導環境

微信公眾平臺的第五個菜單為素材管理。微信公眾平臺提供了素材管理功能，可以將常用的圖片、視頻、語音、圖文消息保存起來，方便日后制作回復的內容，素材也稱教學材料，是教學內容的各種形式的載體。在教學中運用教學素材以不同的形式包裝，不同的方式呈現，會產生顯著不同的效果。

通過在學校的探討和研究在體育教學中教師可以進行常用電腦操作，查看最新相關信息，教師用戶可以設置課程相關的信息，如課程簡介、公告、課程設置、課程反饋意見等；查看學生的最新問題、最新作業考試等；設置課程模板、管理課程用戶，我的試題試卷庫及學生用戶提交的最新作業或測試。體育教學課程用戶管理中，教師可以查看用戶的學習時間、問題、作業等。

3.3 微信公眾平臺體育教學輔導環境的建立與利用使用

3.3.1 實時消息

在本文，在微信實時消息這個界面中可以看到用戶發送的消息，左側欄分別為今天、昨天、前天、5天內消息和星標消息。為便于用戶管理，也可以將用戶姓名重新備注，單擊頭像進行分組。在此界面還可以進行快捷文本回復，還有一個小提示 微信公眾賬號支持多人同時登錄，如果用戶較多，可以安排多位客服人員進行人工回復。

如果要查看內容，點擊公眾平臺后臺導航的“實時消息”，或者在歡迎頁里點擊新消息數后面的“查看”就可以進入，該頁面用于展現用戶通過手機向公眾平臺發送的即時消息。

3.3.2 用戶管理

微信公眾平臺的一個重要功能就是用戶管理，微信公眾平臺的用戶管理界面為我們提供了一個簡單的分組管理功能，有未分組、黑名單、星標組客戶，也可以新建自定義分組。選中用戶和組別，單擊“放入”按鈕即可完成分組。建立良好的分組是進行群發的基礎。就可以按照性別、地域或者興趣偏好進行分組，實現精準營銷。

3.3.3 群發消息

如果要利用微信公眾平臺群發消息。就單擊“群發消息”按鈕后會彈出騰訊微信的一個免責聲明；對于普通用戶，微信目前可以每天發送一條信息。根據消息統計，除非內容非常好，否則每一到兩周一條的頻率較好，若不然用戶可能屏蔽你的信息或者直接取消訂閱。新建群發消息后，可以用自己的用戶分組和性別進行群發，對于寫明注冊地區的用戶，也可以選擇群發地區。群發內容也可以選擇富媒體形式。

3.3.4 設置“被添加自動回復”

被添加自動回復，實際上就是訂閱回復、關注回復，當用戶關注你的微信公眾賬號后回復的內容。如果我們沒有開啟高級功能的編輯模式或開發模式，微信公眾平臺對用戶關注的信息系統默認為“歡迎關注”出現。在這里我們可以更改回復內容。可以設置文字、語音、圖片或視頻。一般情況設置文字，文字內容一般要概括自己微信公眾賬號可以提供的內容，一級菜單的編號等。

3.3.5 設置“消息自動回復”

“自動回復”中的第二個選項是“消息自動回復”。它的含義是當用戶發送信息后，若無法匹配你設置的關鍵詞自動回復時返回的內容，也就是說它的響應優先級要低于關鍵詞回復。由于微信用戶向你的微信公眾賬號除了發送文本消息外，也可能發送語音、圖片、地理位置等消息，而這正是編輯模式的弱項，無法對這些內容進行處理，因此我們可以設置為“消息自動回復”。在這里我設置為“對不起，你的內容我會稍后回復”。

3.3.6 設置“關鍵詞自動回復”

關鍵詞自動回復是自動回復，右上角有個“添加規則”按鈕，關鍵詞自動回復的設計是編輯模式的核心，單擊“添加規則”按鈕，設計幾個關鍵詞，設置關鍵詞為“1”時回復聯系方式。找他們需要的信息。

3.4 在教學中微信進行體育教學過程中可能遇到的問題與展望

在教學中微信進行體育教學過程也有很多不足之處，首先微信公眾平臺自身功能目前尚不足以滿足教學需要；

比如：第一，它支持的語音素材規格是60秒內，認證用戶在24小時內可群發3條消息，非認證用戶在24小時內只可群發1條消息，而申請認證則至少需要1000人關注，從這個角度來說，微信公眾平臺需要進一部完善自身功能，才能得到更廣泛的推廣和應用。第二，傳統課堂教學依舊是學校教育的主要形態，資源應用效率低。由于傳統的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉變，不能借助現代教育技術、遠程教育資源調動學生的積極性。我們要如何將微信公眾平臺無縫地整合到教師日常課程教學中，實現微信公眾平臺運用的常態化就成為關鍵問題。第三，目前微信公眾平臺在運行過程中暴露出一個問題，賬號管理者無法得知每條推送的信息到底被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈和微博上加以分享和評論。雖然交流是點對點的，但很少人在微信上與官方賬號就推送內容進行互動。對于教學教育而言，若要解決上述問題，高校需要將學生的網絡學習行為納入考核評價體系，督促學習者自覺地利用有效網絡信息資源開展對話與學習。

4 結論與建議

4.1 結論

微信公眾平臺在教學中還是存在不少問題，教師要有效地創設教學情境，激發學生興趣，學校加強完善硬件設施建設，加強信息化培訓，整合優質師資隊伍，實現資源交流與共享，走出一條微信公眾平臺構建體育教學輔導環境特色的信息化教育教學模式。學校教育信息數據網上交換互通，從而實現教育均衡發展。

4.2 建議

針對存在問題，為此，筆者提出以下建議：①加快設施建設，夯實教育信息化基礎。信息化資源的均衡配置是當前教育發展均衡的重點，通過信息網絡微信公眾平臺化建設，充分利用信息傳播快，覆蓋廣，便于資源共享的特點，共享優質資源，交流學習。②強化技術培訓，提供教育信息化人才保障，采用集中培訓、網絡培訓、自主學習等多種形式實施教師教育技術能力培訓，科學規劃培訓內容，跟蹤檢測培訓效果，在提高操作能力的同時，重視網絡技術與教育的融合，帶動師資力量與教學水平的整體提高與發展。③強化教學應用，發揮學校微信公眾平臺教育信息化作用。將微信公眾平臺作為一種工具，使微信公眾平臺與學科教學有機結合，改變傳統教學模式，提高教學質量，優化教學效果，這是微信公眾平臺教育的核心和重點。④整合教育資源，做好微信公眾平臺幫扶工作。積累優質師資隊伍，利用學校體育學科的優質資源，利用網絡互動直撥、遠程教研等方式開展教育管理和教育教學工作的經常性交流，促進交流與合作，共享優質教育資源，帶動學校教育事業均衡發展。⑤創新教學制度，探索教育信息化新模式。大膽嘗試并推廣導師制教育教學制度，充分利用微博、微信、QQ群等現代網絡信息平臺，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。對于農村學校，可聘任市級優秀教師擔任導師，通過網絡平臺，實現全過程育人、全方位育人的現代教育模式，全面實施素質教育與人才培養目標的轉變，真正促進全市教育信息化工作邁上新臺階，推動教育事業均衡健康發展。

此外，值得注意的是，建議創新教學制度，探索教育信息化新模式。大膽嘗試并推廣導師制教育教學制度，充分利用微博、微信、QQ群等現代網絡信息平臺，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

參 考 文 獻

[1] 魏丹丹，胡小強.高校應用手機開展移動微信教學的可行性分析[J].科技廣場，2007（06）.

[2] 趙鳳華.新媒體“教育平臺為公眾提供學習超市”[N].科技日報，2007.