微視頻教學(xué)模式在計算機類實驗課程中的應(yīng)用

劉力

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計算機類實驗課程的廣泛應(yīng)用，微視頻課程已成為實驗類教學(xué)改革的研究熱點。在如今的數(shù)字化“微”時代，微視頻課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合高校計算機應(yīng)用實驗類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過了解微視頻課程的概念、組成、特點和類型，論述了微視頻教學(xué)在計算機實驗教學(xué)中的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：微視頻；計算機；微視頻課程

中圖分類號： G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-162-2

1 微視頻

1.1 微視頻的概念和組成

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容很廣泛，視頻格式多種多樣，通常涵蓋微視頻電影、紀(jì)錄小短片、DV小短片、視頻剪輯小短片、廣告精華片段等。微視頻可通過個人電腦、智能手機、移動攝像頭、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。它最大特點是‘短小、快速、精煉、大眾參與性強、隨時隨地可以播放。而微視頻教學(xué)就是以微視頻為主要教學(xué)載體，老師針對某個重點、難點、疑點、考點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化的新型視頻課程。

1.2 微視頻的特點

微視頻的特點就是以短小靈活播放見長，一般不超過20分鐘，它能夠突出教學(xué)的主題和目標(biāo)，提煉和精細(xì)教學(xué)內(nèi)容，同時附帶各種多媒體資源，使之適用于不同教學(xué)對象，教學(xué)效果比較明顯。

1.3 微視頻的分類

提到微視頻，我們最熟悉的莫過于PPT錄屏的方式，即事先做好一個PPT課件，然后打開我們的Camtasia錄屏軟件，設(shè)置好錄屏的基本參數(shù)后，邊講解PPT課件邊錄制下整個過程，最后導(dǎo)出為視頻的格式即可。然而，實際上，我們在網(wǎng)絡(luò)上看到的各種學(xué)習(xí)視頻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一種形式，至少有十余種制作微視頻的方式。有演講式、討論課式、采訪式、幻燈片式、綠幕扣屏式、課堂實錄式、畫中畫式、可汗學(xué)院式。其中演講式、討論課式、采訪式、綠幕扣屏式、課堂實錄式等均是借助于攝像機來輔助拍攝和制作的視頻形式，而對于一般教師而言，可能更多的是借助于錄屏軟件制作視頻的形式，計算機錄屏式、可汗學(xué)院式、畫中畫式這些是一般教師制作比較方便和實用的視頻形式，教師們可以嘗試?yán)眠@些形式來制作簡單的微視頻。

2 微視頻教學(xué)在計算機實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

計算機類實驗課教學(xué)是實踐性和操作性很強的課程，很多重點、難點需要不斷的演示和互動，才能達(dá)到教學(xué)效果。理學(xué)院“數(shù)值計算及軟件開發(fā)實踐基地”，它是吉林省唯一一個依托數(shù)學(xué)學(xué)科的省級創(chuàng)新實踐示范基地。現(xiàn)開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，數(shù)據(jù)庫，匯編語言程序設(shè)計，VB等多門課內(nèi)實驗課。實驗教學(xué)可以檢驗和鞏固已學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，它也是教學(xué)改革的重要組成部分。計算機類實驗課實踐性很強，實驗環(huán)節(jié)非常重要，它能給學(xué)生提供動手動腦的平臺?？陀^上講，計算機類實驗課程上機操作技術(shù)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大。如何提高教學(xué)效果，是擺在我們面前的一個不容忽視的問題。同時， 隨著計算機軟件和硬件技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，進(jìn)行計算機類實驗課程教學(xué)改革刻不容緩。計算機類實驗課程開設(shè)在理學(xué)院“數(shù)值計算及軟件開發(fā)實踐基地”?；啬繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力，是吉林省唯一一個依托數(shù)學(xué)學(xué)科的省級創(chuàng)新實踐示范基地，下設(shè)實踐教學(xué)中心、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、智能計算中心。實踐基地多年來一直遵循培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的宗旨，承擔(dān)了理學(xué)院實驗教學(xué)任務(wù)。作為實驗教學(xué)的優(yōu)秀平臺，為我學(xué)?！耙粚崈蓜?chuàng)”特色人才培養(yǎng)以及理學(xué)院的發(fā)展起到了積極的推動作用。

3 微視頻教學(xué)在計算機實驗教學(xué)中的必要性

建立計算機類實驗課程可以實現(xiàn)實驗類課程科學(xué)化管理，它既能提高實驗課程的教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能提高實驗室教學(xué)資源的利用率、改進(jìn)教師的工作效率，提高實驗課程的管理水平。計算機類實驗課程管理系統(tǒng)是針對東北電力大學(xué)數(shù)值計算及軟件開發(fā)實踐基地的實驗教學(xué)和管理的業(yè)務(wù)流程的實際需求，結(jié)合學(xué)校的實際情況，在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)搭建的一個多功能的開放的信息化實驗教學(xué)管理輔助系統(tǒng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上推出公開課程的教學(xué)模式日趨流行。例如，國際上有斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)以及可汗學(xué)院等為代表的大規(guī)模開放式在線課程；國內(nèi)有教育網(wǎng)提供的精品課程以及未名學(xué)院、網(wǎng)易公開課和新浪公開課等。但是僅針對實驗課程資源建立實驗課程資源輔助系統(tǒng)的高校還很少。計算機類實驗課程雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)方面取得了較為豐富的成果，但是現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源不成體系，同時也沒有相應(yīng)的輔助系統(tǒng)對這些資源進(jìn)行共享。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ浞掷矛F(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，建立依托校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的一個多功能的開放的信息化實驗教學(xué)管理輔助系統(tǒng)，是當(dāng)前急需要解決的問題。

因此，擬對依托校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的一個多功能的開放的信息化實驗教學(xué)管理輔助系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)，提供一個計算機類實驗課程資源管理輔助系統(tǒng)，以構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式生動、交互及時的學(xué)習(xí)共享和交流環(huán)境，使得學(xué)生可以打破時空的限制，能夠隨時隨地獲取有關(guān)計算機類實驗課程的信息，并讓學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生適時的交流，進(jìn)行零距離的互動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 微視頻教學(xué)在計算機實驗教學(xué)中的建設(shè)

4.1 計算機類微視頻實驗課程數(shù)據(jù)庫建設(shè)

針對多年來積累的計算機類實驗課程的教學(xué)資源，創(chuàng)新性的引入微課程理念，重新整理知識模塊，開發(fā)出部分計算機類實驗課程微視頻實驗課程數(shù)據(jù)庫。制作5至15 分鐘微實驗視頻，微實驗視頻依靠電腦或智能手機、4k高清錄像機等將教師的語音講解、屏幕演示錄制下來，經(jīng)過后期編輯軟件優(yōu)化后，將之應(yīng)用于實驗教學(xué)環(huán)境中。這些錄制下來的實驗教師授課微視頻能夠在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)知識并且為學(xué)習(xí)者提供一個主動學(xué)習(xí)的平臺。它在課堂中可以承擔(dān)不同的角色：課程引入、核心概念講述、探究過程的演示、課后的練習(xí)等。微視頻的優(yōu)點是采用短小精悍簡潔直觀的微實驗形式把實驗內(nèi)容和方法展示給學(xué)生。微實驗視頻是可以瀏覽和交互的視頻片段。微實驗視頻以形象直觀、短小精煉的視覺效果來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。達(dá)到理想的計算機實驗類課程的教學(xué)目的。

4.2 計算機類微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設(shè)

該輔助系統(tǒng)具體包括實驗教學(xué)資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學(xué)智能管理子系統(tǒng)三部分。實驗教學(xué)資源共享子系統(tǒng)包括計算機類微實驗課程調(diào)試軟件的模塊、計算機類微實驗課程課件的模塊；答疑解惑子系統(tǒng)包括典型實驗及其講解、電子公告牌、站內(nèi)留言等模塊；計算機類實驗教學(xué)管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)用戶管理、共享資源管理、用戶級安全管理等功能模塊。通過由總體到局部，由整體規(guī)劃設(shè)計到各項細(xì)化實施，具體研究方法如下：

①通過篩選、分類、歸檔、刪減、拓展等方法對計算機類實驗課程教學(xué)資源進(jìn)行整理，建立優(yōu)質(zhì)的微視頻實驗課程數(shù)據(jù)庫。

②根據(jù)實用性與易用性、可維護(hù)性與可擴展性、安全性與可靠性等原則對實驗課程資源網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行設(shè)計，該課程資源輔助系統(tǒng)包括實驗教學(xué)資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學(xué)智能管理子系統(tǒng)三部分。

③基于Spring框架、持久層框架選Hibernate，它自動化能力強，開發(fā)實驗教學(xué)資源管理輔助系統(tǒng)可以節(jié)約開發(fā)時間且小巧簡潔。該系統(tǒng)包括部分計算機類微實驗課程教學(xué)資源共享子系統(tǒng)、答疑解惑子系統(tǒng)、實驗教學(xué)智能管理子系統(tǒng)。同時完成實踐基地部分計算機類微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設(shè)。

5 未來發(fā)展趨勢

近幾年國家大力提倡精品課程建設(shè)，這些精品課程在互聯(lián)網(wǎng)上提供豐富的實驗教學(xué)資源。將計算機類實驗教學(xué)的微視頻課程與精品課教學(xué)資源相互借鑒，并將與課堂教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)輔助資源，例如微型教案、微型課件、微型課后練習(xí)題、微型學(xué)生評價等內(nèi)容加入到微視頻實驗課程資源輔助系統(tǒng)建設(shè)中，依靠互聯(lián)網(wǎng)的便捷，搭建更加理想的微視頻實驗課程資源管理輔助系統(tǒng)必然成為未來發(fā)展趨勢。

參 考 文 獻(xiàn)

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