新疆高校以干部聯系班級制度推進全員育人的思考*
——以新疆師范大學為例

■馮躍武 代曉光

（新疆師范大學）

新疆高校以干部聯系班級制度推進全員育人的思考*
——以新疆師范大學為例

■馮躍武 代曉光

（新疆師范大學）

高校實施干部聯系班級制度，是高校構健全員育人機制的客觀要求。本文以新疆師范大學為例，闡述了新疆高校干部聯系班級制度的實施背景、主要做法和取得的成效，結合實際從干部自身、學院、學校三個層面提出了可行性建議，為該制度的推廣提供了參考。

新疆高校;干部聯系班級制度

一 實施背景

新疆高校是三股勢力滲透和破壞的突破口，在校大學生尤其是少數民族大學生已成為民族分裂主義和宗教極端主義宣傳和滲透的重點對象。目前，新疆高校面臨著防范敵對勢力、極端宗教思想滲透，維護民族團結，確保校園安全穩定等諸多挑戰。因此創新育人手段，強化育人效果，進一步提高大學生思想政治教育的主動性、針對性和有效性，在新疆高校顯得尤為迫切和重要。從2015年開始，新疆師范大學在全疆高校率先推行干部聯系班級制度，要求教學學院處級干部和機關全體干部利用業余時間，深入到學生中間，開展學生的日常教育、管理和服務工作。從管理者的視角，配合班主任、輔導員，了解學生、引導學生、關愛學生、幫助學生，及時發現、分析和解決存在的問題，達到管理育人、服務育人的目的，在全校范圍內真正形成全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機制。

二 主要做法

為確保活動持續有效開展，學校制定實施意見，統一規劃、安排，組織部、學生處代表學校負責相關的安排、監督和考核評價工作。各學院負責組織實施，全校處級干部和50歲以下機關干部具體落實，一人分配一個班級，基本覆蓋全校各年級所有班級。聯系干部主要工作內容包括以下五個方面。

一是了解學生的思想動態。聯系干部要經常深入學生班級、宿舍、食堂、圖書館等學生學習生活場所，聽取學生對學校、學院各個方面的意見建議，了解和掌握所聯系班級學生的思想狀況、專業學習、家庭情況、社會交往、人際關系、個人情感、心理健康以及班風學風情況，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，協助班主任、輔導員開展形式政策教育，和班主任、輔導員一起及時處理學生中出現的各種問題和突發事件，及時向有關部門反映學生的意見和建議。

二是幫助學生釋疑解惑。主動與班主任、輔導員聯系，共同分析學生存在的實際困難和困惑，對新生、畢業生、少數民族學生和家庭經濟困難、需要心理鼓勵和幫助、學習上有困難、經常請假曠課、師生反映負面情況較多等特殊學生群體重點關注和個別輔導；及時把握學生關心的熱點、難點、疑點問題，做好釋疑解惑工作，及時幫助學生解決冷暖、安全和健康成長等問題。

三是引導學生成長成才。聯系干部要指導學生正確認識自身個性特質和興趣愛好，現有和潛在的資源優勢，引導學生進行成才目標的設立、職業生涯設計和科學的人生規劃。通過指導學生開展課外素質拓展、社會實踐等活動，提高綜合素質和適應社會的能力。

四是堅持聽課制度。干部要抽時間到教室、實驗室跟隨學生一起上課，通過聽課了解教師的授課情況和學生的學習態度、上課精神面貌、對校內學習資源的利用情況，做好有關工作。

五是和學生結對子，交朋友。每名干部和4名左右不同民族的家庭苦難或需要關注的學生“結對子”，經常談心談話，深入交流，根據學生實際需要，給予關心幫助，努力成為學生的良師益友。必要時，可以利用寒暑假到結對學生家里開展家訪，形成育人工作合力。

三 取得的成效

該制度實施以來，處級干部和機關干部積極主動與學院班級建立聯系，并通過參加班會、查訪宿舍、個別約談、網絡交流等多種形式，廣泛深入到學生當中，在班級的班風學風建設、學生人生觀、價值觀、就業擇業觀的培養及精神面貌的提升等方面發揮了積極作用，受到學院、班主任、輔導員和學生的廣泛好評。連續兩年年底測評，學生滿意度平均在82%以上。

干部聯系制度為干部和學生架起了溝通的橋梁和紐帶，對干部個人而言，在和學生打交道的過程中，進一步熟悉了現代大學生的共性特點，了解了他們的所思所想，所需所盼。在幫助學生解決問題的過程中，進一步轉變了工作作風，同時也發現了自己所在部門工作中存在的不足或疏漏及自身的欠缺，為完善部門工作制度和進一步提升自我明確了方向。

四 幾點建議

（一）干部層面

一是處理好自身與班主任、輔導員的關系。聯系干部、班主任、輔導員工作性質相似，但在工作職責、分工上是有區別的，輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習等方面指導學生的職責。機關干部要根據工作定位和目標，處理好輔導員、班主任之間的關系，保持溝通和信息交流，發揮自身優勢，積極協助、配合班主任、輔導員開展工作，確保工作交叉不重復，做到工作到位不越位，角色優勢互補，相互促進，步調一致地做好育人工作。

二是要學習做好學生工作的方法。聯系干部尤其是機關干部學生管理經歷和經驗都相對缺乏，應積極向班主任、輔導員學習，熟悉現代大學生成長規律、個性特點、心理特征、思維方式和成長環境，掌握對大學生進行思想政治教育、心理健康教育的方式方法，強化學生工作藝術和能力，提升工作實效。學習少數民族政策法規、風俗習慣，便于和少數民族大學生交流溝通。

三是注重情感的交流。干部聯系班級本質上還是做人的工作，聯系干部要避免蜻蜓點水式的交流和簡單的說教，更不能對以敷衍的態度對待學生，而要真正站在學生的角度考慮問題，主動貼近、幫助和影響學生，運用平等尊重親和的話語動之以情、曉之以理、導之以行，才能獲得學生的信賴與認可。

四是注重發揮黨員干部的模范帶頭作用。聯系干部是黨員的，要敢于亮出身份，發先鋒模范作用，帶頭學習，帶頭聯系，為聯系班級的班級建設、學生管理服務積極建言獻策，做出實績和亮點，起到引領作用。

五是拓寬聯系學生的渠道。緊跟時代潮流，主動運用QQ、微博、微信等大學生喜聞樂見的“微方式”加強和學生的聯系，并善于從中捕捉信息。

（二）學院層面

一是幫助干部盡快熟悉工作。召開座談會，向聯系干部介紹學院整體情況、本學院學生工作特點、重點和難點，請主管學生工作的黨總支副書記、輔導員、有經驗的班主任介紹工作經驗，讓班主任為聯系干部提供班級學生名單、班情介紹等基礎信息，也可邀請干部參加學院開展的與學生有關的集體性活動，幫助干部盡快適應新角色。

二是做好信息的收集反饋。建立“學院主管學生工作領導—班主任—聯系干部”溝通聯系機制，定期溝通交流，學院主管學生工作領導、班主任要積極聽取干部工作中存在的疑惑和問題，聽取干部從學生中收集、整理的意見建議，聽取干部本人對學生教育管理、豐富班級文化活動、對特殊學生服務等方面的意見建議，對干部提出的問題能及時解決、反饋，對合理化的建議要轉化成具體行動和做法。

三是給干部提供展示自我的機會和平臺。機關干部工作崗位不同，成長經歷、學科背景、能力優勢、熟悉業務領域也各不相同。學院可根據需要，發掘干部專業、業務專長，請聯系干部運用自身的知識、經驗和資源，為學生進行考研、就業、入黨、了解少數民族風俗習慣、參加社團、戀愛等進行專題講座，講座的范圍可以適當擴大到一個年級或整個學院。干部也可以根據學生需要自發進行相關的講座。

（三）學校層面

一要完善評價機制。建議出臺切合學校實際且可行性較強的干部聯系班級考核評價實施辦法，使機關干部明確目標任務、主要職責、具體要求和評價體系。評價體系的制定一要體現評價主體的多元性，即自我評價、學生評價、班主任評價，必要時可增加輔導員評價和學院評價。二要將定量評價和定性評價相結合，既要在聯系的次數、人數上有適當要求，最主要是看學生的滿意度如何，班主任對其認可度如何。三要注意獎罰分明。發揮評價的激勵功能，把聯系活動開展狀況同年底考核、推優等有機結合起來,強化責任落實,對工作責任心強、有想法、效果好、學生滿意度高的干部應給予表彰獎勵，對工作不上心、應付了事、學生滿意度不高甚至出現問題的干部應及時批評教育，提出改進意見和要求,嚴重的要追究責任。

二要搭建交流平臺。很多干部在實際工作中形成了一些好的經驗和做法，但是因為工作地點、時間、聯系班級不同等諸多客觀條件限制，導致信息無法互聯互通，經驗無法互學互鑒。建議定期召開干部聯系班級工作交流專題會議，為干部提供經驗交流的平臺，同時要選樹典型，加大宣傳力度，推廣行之有效的工作經驗和工作方法。同時要把機關干部深入學生中間了解的學生想法、困難和具有針對性、普通性的問題及時反饋給相關部門，為學校科學決策、制定符合學生成長成才需求的政策提供依據。

三要加強工作研究。組織一批長期從事思想政治教育工作專家教師和學生管理經驗豐富的干部、輔導員，組成調研組，深入干部師生中間調研，廣泛聽取意見建議，梳理好的經驗和存在的問題，形成一批“接地氣”的調研成果，為工作的深入、可持續開展提供借鑒。

[1]馬曉軍.五個認同：新疆高校民族團結教育內容之維[J].高教學刊，2017(4).

[2]張明菊，等.新形勢下高校“全員育人”的理念與實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2009(11).

[3]劉高永.基于新常態下高校黨員聯系班級和學生工作的思考[J].新絲路，2016(14).

[4]唐增誠.高校中層干部聯系班級活動可行性分析研究[J].湖北函授大學學報，2015(16).

[5]楊鵬瑜，等.高校中層黨員干部聯系班級活動啟示研究[J].吉林教育，2015(7).

G641

A

1008-2549(2017)07-0040-02

新疆師范大學2016年管理服務工作科研項目“新疆師范大學干部聯系班級制度實施過程中存在的問題及對策研究”（課題批準號：XJNUGF201625）研究成果之一。