創建親情式的初中和諧班級

錢正健

創建親情式的初中和諧班級

錢正健

隨著教學改革的深入，傳統的教學方式已經不再適合現代的教學。一種新的教學方式被大家認可，就是用親情式的教學方法來開展班主任的教學工作。一個班級需要有親情時的愛才能夠團結起來，這個班級才能夠有凝聚力。因此，班主任的工作就是構建親情式的初中和諧班級。通過這種方法讓這個班充滿感恩、愛與信任，能夠讓班主任更好地開展自己的工作，也能夠讓學生更好地融入到學習的氛圍當中。

一、師生之間進行情感交流

構建親情式的初中和諧班級，是以班主任與學生之間的良好溝通為基礎的。因此，教師在教學時，一定要注重與學生之間進行情感的交流。通過情感的交流，教師可以發現學生有哪些心理負擔。知道了學生的心理負擔，教師就可以更好地對學生進行疏導。這樣的話，可以幫助學生恢復積極良好的心態。與此同時，還可以拉近學生與教師之間的感情，讓學生感覺到與教師之間并不是有那么遠的距離，這種師生情是尤為可貴的。

初中生年齡小，可能會因為一點事情就會影響到學習。因此，教師在課堂中要多觀察學生，如果發現他們的情緒不好，要及時地與學生進行溝通，幫助他們排解心理的問題。排解心理問題的方法有很多種，教師們要經常進行溝通，例如，可以經常開教學研討會，尋找最適合學生的排解方法。將學生存在的問題排除后，就可以將學生的心結打開，這樣他們就會更好地投入到學習當中。教師在課下與學生要積極地進行溝通，有了經常的互動，就會容易構建親情式的初中和諧課堂。通過與學生進行交流，教師就可以準確把握學生的思想動態，從而制定好教學策略，在班會上給學生講一講，及時地將學生的問題進行總結，進而更好地開展親情式的教學管理策略。

二、引導學生進行自主管理

在任何情況下，教學的目的都不是讓學生死學，而是讓學生學會學習的方法。引導學生進行自主管理，這是進行親情式教學管理的關鍵。學生進行自我管理涉及很多方面，其中一方面就是讓學生對自己的學業進行自主管理。所以班主任在教學時，要讓學生明白自我管理的重要性。自我管理的核心就是要讓學生對自己的學業有一個全面的掌握，知道哪個階段該干什么，那個階段不該干什么。然后班主任就要教給學生將自我管理進行具體化。讓學生在課前進行預習，上課時認真聽講，在課下完成好作業。與此同時，對于學習情況方面的。班主任要告訴學生對自己知識的掌握情況一定要做到心里有數。比如，上課教師所講的知識點自己是否掌握了，是否能夠將所學知識進行舉一反三，遇到不懂的問題，是不是能夠問同學問教師將它解決。通過這種學習方面的自我管理，學生們就能夠很好地掌握自己的學習情況，樹立學習的自信心。

另外，在生活方面教師也要督促學生進行自我管理。很多初中都還不是寄宿體制，學生們都會在家里度過自己的初中階段，而這個階段是很重要的生活習慣養成階段。班主任在教學中，要引導學生養成良好的行為習慣。在家孝敬父母，在學校尊敬師長，與同學和諧相處，做一個有禮貌、有道德的人。學生從小養成這樣的好習慣，對他們以后的發展會有很好的促進作用。教師還可以引導學生對自己的情緒進行管理。喜怒哀樂人人都有，但是如何將它們控制得當便是一種學問。班主任在班會上，就可以給學生講一講如何控制自己的情緒，做一個積極陽光的人。

三、積極鼓勵學生表達情感

班主任在創建親情式的和諧班級時，一定要鼓勵學生表達自己的情感。班主任要教育學生不要吝惜表達自己對親人的愛，要積極的向他們表達自己的愛。初中生年齡小，未免會有些害羞，他們可能會把自己的情感藏在內心深處，并不想把它們表達出來。因此，教師在教學時，就要給學生講多種方法來表達自己的內心情感。首先，就是要向父母表達自己心中的愛。教師就可以讓學生回家之后拖地、刷碗、洗衣服等。鼓勵學生用這種簡單的方法，向父母表達自己心中的愛。

總之，構建親情式的初中和諧班級，是當下最流行的一種班主任管理方法，也是未來教學管理的一個大方向。教師要充分運用這種管理方法，讓學生能更好的融入到班級的大環境當中。班主任要經常關懷學生，幫助學生，為他們掃除心理的負擔，讓他們以更加積極陽光的心態投入到學習當中。在親情式的教學管理中，班主任也要柔中帶剛，在遵守教學規則的同時，給學生關懷，讓他們時刻體驗到愛。這樣，他們的學習效率就會得到提升。

（作者單位：江蘇如東縣岔河中學）