淺談如何提高初中足球教學的有效性

區錦藝

【摘要】 教育是支撐我國經濟發展的重要力量，只有重視教育，才能輸送出更多的人才資源，為各個行業提供足夠的職業人員，是教育工作開展的重要目標。新時期，我國的教育事業進入到一個嶄新的階段，素質教育與新課改的提出，強調學生德智體美的全面提升，其中，足球教學成為初中階段教學的一項重要內容。為此，本文就如何提高初中足球教學的有效性進行了分析與探究。

【關鍵詞】 提高 初中 足球教學 有效性

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-044-01

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初中是教育體系的重要組成部分，其處在小學與高中的夾層中，為了達到提高初中生的綜合素質，除了重視文化課外，還要重視初中體育課程，及時了解足球教學的重要性，制定更為科學的足球教學計劃，遵循素質教育與新課改的要求，提倡以人為本的理念，采取多元化、個性化的教學方案，是提高初中足球教學質量的關鍵所在。現如今，初中足球教學還存在著諸多的缺陷與不足，制約著足球教學的有效性。

一、初中足球教學現狀

1.教學理念不夠科學

就目前初中足球教學現狀來看，教學理念不合理，很多教師未能意識到素質教育與新課改的理念，以人為本的理念未能得以貫徹和執行。在教學理念實施的條件下，很多教師仍舊保持著傳統的教學理念，在開展教學活動時，仍舊保持著以教師為主導的思想，學生在足球教學中缺乏足夠的實踐機會，且學生始終處于被動學習的狀態，會大大影響初中足球教學的實效性。

2.教學模式缺乏創意

對于初中足球教學而言，教學模式很是關鍵，只有掌握更為科學的教學方法，才能提高足球教學質量。以往的初中足球教學模式不夠科學，教學模式缺乏創意，學生在教學系統中的主體地位未能得到凸顯，很難吸引學生的注意力與興趣，成為制約足球教學的關鍵所在。傳統的足球教學方法主要是以教師演示、學生模仿的方式進行，學生參與課堂的機會較少，對教學質量會形成很大的影響和威脅。

3.教學評價過于單一

對于任何科目而言，都會開展教學評價工作，只有掌握科學的教學評價方式，才能實現教學評價的人性化與科學化。然而，就目前初中足球教學的實施情況來看，教學評價方式相對單一，主要以終結性評價為主，甚至未能進行及時的教學評價，教學反饋不及時，導致教學評價工作陷入困境。

二、提高初中足球教學有效性的重要途徑

1.及時更新足球教學理念，提倡人性化理念

為了提高初中足球教學的有效性，應意識到足球教學的科學性與實效性，更新足球教學理念，提倡人性化理念，制定更為科學的足球教學方案，是提高初中足球教學有效性的重要條件。傳統的足球教學理念以教師為主導，學生參與課堂的機會較少，會大大制約著初中足球教學質量。對此，教師應及時更新教學理念，及時了解最新的教學理念，將素質教育與新課改的理念進行有效的滲透，烘托學生所占據的主體地位，能大大提高初中足球教學的有效性。

2.創新足球教學模式，強化創新元素的滲透

面對素質教育與新課改的提出，必須及時更新教學理念，對足球教學給予更多的認知，應創新足球教學模式，將更多個性化、創意性的教學元素滲透到教學之中，是實現足球教學科學的重要途徑。足球教學的開展，應充分結合初中生的興趣與愛好，可開展小組合作教學、多媒體教學與分層教學等方式，充分鍛煉與培養初中生的足球興趣，掌握踢足球的技巧，是提高足球教學效率的關鍵所在。

以多媒體教學方式為例，教師可利用多媒體的圖片、視頻等元素來豐富教學，展示世界杯的諸多比賽視頻，對足球的經典比賽進行回放，開展慢鏡頭回放的方式來達到教學的效果，讓學生掌握踢足球的細節與要點，通過多媒體平臺更加直觀、形象、具體的展現足球訓練流程，利于學生對知識點的吸收與感悟。

以小組合作教學方式為例，教師可以將學生平均分為不同的小組，讓學生以小組的形式開展足球訓練工作，以小組合作的方式開展競爭，將訓練當做一場比賽來看待，通過有效的團隊合作相互磨合與訓練，在足球訓練時，能讓學生不斷完善自身，掌握更為熟練的足球訓練技巧。此外，通過有效的小組合作，能讓學生互相帶動，促進小組學生的共同進步，對學生成長與發展意義重大。

3.完善教學評價體系，強調多種評價方式的結合

開展初中足球教學工作，應制定更為完善的教學評價模式，融入足夠的教學評價元素，選擇多種教學評價方式，實現教學評價的人性化與多元化，充分考慮學生的實際需求與心理變化，是教學評價體系不斷完善的關鍵所在。因此，在傳統終結性評價的基礎上，應滲透形成性評價與激勵性評價，針對學生的各項表現提出更為科學的評價手段。所謂的形成性評價就是在日常的教學活動中對學生的課堂表現、積極性等進行記錄，為每個學生量身打造個人檔案，將教學中的一點一滴記錄到檔案之中。與此同時，為了調動學生的積極性，教師應多多鼓勵學生，對學生的表現進行稱贊，讓學生產生動力，對足球訓練更有興趣。在最終的評價階段，教師應將形成性評價與終結性評價相互結合，保證評價的公平、合理，突出學生的主體地位，增強學生的自信心，利于初中足球教學質量的不斷提高。

結束語

綜上所述，就目前初中足球教學現狀的分析，了解到在足球教學中還存在著諸多的不足，足球教學方式不科學，教學理念缺失，教學評價方式不合理等，使得初中足球教學受到多種限制。面對此項問題，應加強對初中足球教學的重視，及時改善足球教學體系，運用更為科學、個性化的教學手段來豐富教學，充分凸顯人性化的理念，為學生創造更多的課堂參與機會，給予學生更多的足球訓練機會，進而提高初中足球教學的實效性。

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