以人為本理念下高校人力資源管理分析

曹銳

【摘要】高校作為教育單位，在性質(zhì)上與企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)有所不同，在人力資源管理上也具有獨(dú)特性。高校的管理工作中，人力資源管理屬于是基礎(chǔ)性管理工作，要提高管理效率，就要將“以人為本”理念注入其中，以推進(jìn)高校持續(xù)、健康地發(fā)展。本論文針對(duì)以人為本理念下高校人力資源管理進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高校 ?以人為本 ?人力資源管理

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0008-02

高校人力資源管理中將“以人為本” 理念貫徹其中，是對(duì)高校教師工作的肯定。傳統(tǒng)的高校教育觀念是“以事為主”，注重將管理事務(wù)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，具體到工作，沒有考慮到“人”的需求。高校作為組織機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。要確保高校向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送高質(zhì)量的人才，就需要做好人力資源管理工作，并不斷地創(chuàng)新管理思路，以發(fā)揮高校的價(jià)值。

一、高校人力資源管理中“以人為本”的內(nèi)在涵義

在“以人為本”中，“人”是“一切社會(huì)關(guān)系的總和”，不具有抽象性質(zhì)，而是具體的人。高校中以人力資源管理的管理對(duì)象就是人，主要包括行政管理人員、教學(xué)科研人員、以及教學(xué)輔助人員等等。這些人員普遍學(xué)歷較高，且接受了良好的教育，要求良好的校園環(huán)境和人文氛圍，以實(shí)現(xiàn)人生理想。高校的人不僅要注重個(gè)體發(fā)展，還要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，所以，在高校的人力資源管理中，就要注重將“以人為本”的管理理念注入其中[1]。教育本身所發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，能夠理智地對(duì)人的內(nèi)心進(jìn)行引導(dǎo)，并落實(shí)到行動(dòng)中，有助于規(guī)范管理。所以，高校在人力資源管理中，要將人放在突出的位置，要求在管理中要對(duì)人加以關(guān)心和理解，多一份包容之心，并且運(yùn)用科學(xué)的方法做好人力資源的資源配置和協(xié)調(diào)工作，從而提高人力資源管理的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量和科研水平就會(huì)有所提高。

二、“以人為本”理念下的高校人力資源管理思路

高校是人才培養(yǎng)基地，也是專家聚集地。將“以人為本”理念注入其中，可以將高校人力資源管理的創(chuàng)新管理思路予以擴(kuò)展，對(duì)于中國的未來發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）將“以人為本”的柔性管理理念建立起來

高校的人力資源管理中采用傳統(tǒng)的管理模式，往往是剛性化非常強(qiáng)，忽視了人的價(jià)值，而強(qiáng)調(diào)“物”的管理和“事”的管理。在這樣的管理環(huán)境下，很難考慮到接受管理的人的感受。建立“以人為本”的柔性管理理念，使得人力資源柔性化和彈性化，管理環(huán)境更為寬松，從而實(shí)現(xiàn)了人格化管理。采用這種非強(qiáng)制性的管理模式，就是將管理組織的意志滲入到管理思想中，使得管理者落實(shí)到行動(dòng)中，形成系統(tǒng)化的管理模式。柔性管理更為突出對(duì)人的關(guān)心，通過塑造人文環(huán)境，對(duì)人潛移默化地產(chǎn)生感染力。

人力資源是稀缺資源，也是高校可持續(xù)發(fā)展的第一資源。高校要獲得較高的榮譽(yù)，并不在于校園環(huán)境和學(xué)校的規(guī)模，而是教師的素質(zhì)和學(xué)生的質(zhì)量。由此可見，高校人力資源管理中，“人”的因素是決定性因素[2]。所以，高校在塑造人力資源管理環(huán)境的同時(shí)，良好的校園文化就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，“以人為本”的管理理念被樹立起來，使得高校的員工得到尊重，教職工就會(huì)充分發(fā)揮主人翁的意識(shí)，為學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。高校的人力資源管理中，還要關(guān)心教職員工的日常生活，以最大程度地滿足他們的精神需求。特別是教職員工在工作中以及科研中遇到難解的問題時(shí)，要提供必要的服務(wù)，幫助他們將后顧之憂解決，讓他們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦校蕴岣吖ぷ髻|(zhì)量。

（二）高校人力資源管理要注重人的個(gè)性發(fā)展

知識(shí)分子是知識(shí)的吸收器，是傳承知識(shí)的人，他們不僅傳播知識(shí)，更重要的是傳播思想。知識(shí)分子也是社會(huì)的評(píng)論家和批評(píng)家，能夠?qū)ι鐣?huì)各方面的改進(jìn)提出建議，并將人類和社會(huì)發(fā)展的渴望用理性的語言表達(dá)出來。高校的知識(shí)分子是獨(dú)具個(gè)性的，他們具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，思想深邃，而且觀念更新速度快。針對(duì)社會(huì)問題可以從各自的研究領(lǐng)域出發(fā)各抒己見。因此，高校在人力資源管理工作中要對(duì)知識(shí)分子的個(gè)體差異性予以珍惜，以將他們的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來。高校雖然要按照政府的指導(dǎo)開展工作，但是也要具有一定的自主性，即高校在對(duì)政府的指導(dǎo)性建議執(zhí)行的過程中，還要自主發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)要求予以積極回應(yīng)，以將其獨(dú)特的功能發(fā)揮出來。蔡元培先生曾經(jīng)提出過“思想自由、兼容并包”作為北大的校訓(xùn)，這句話很大程度上能體現(xiàn)出高校是一個(gè)自由、平等、開放的地方，所以北大才能涌現(xiàn)出那么多的大家。高校作為科研和文化的陣地，需要有不同思想的人進(jìn)行激烈的交流和碰撞，才能產(chǎn)生高層次的學(xué)術(shù)成果。在新的歷史時(shí)期，我國高校教育管理一直在提倡“以人為本”，這種教育管理的理念具體在于把這種公共行政行為的服務(wù)性落實(shí)在具體的、現(xiàn)實(shí)的人身上，以人的全面而自由發(fā)展作為管理工作合理性和合法性的根本依據(jù)[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，“以人為本” 理念成為了規(guī)范人的行為的重要內(nèi)容。高校作為人才培養(yǎng)基地，就需要強(qiáng)化人力資源管理工作，對(duì)高校的教職員工予以尊重和柔性管理。將“以人為本”的理念融入到高校的人力資源管理中，創(chuàng)新管理模式，以提高高校的人力資源管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜佩.高校人力資源管理以人為本理念的探析[J].才智，2014（31）：161—161.

[2]黃瑜.美國高等學(xué)校人力資源管理的內(nèi)容與特點(diǎn)——基于美國高等學(xué)校人力資源管理手冊(cè)的分析[J].華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[3]周天松.高校人力資源市場化管理的路徑分析[J].人力資源管理，2014（02）：128—129、130.