以人為本做好高三德育工作研究

許志剛

摘 要：作為高三班主任，要以人為本，做好德育工作，增強德育的針對性和實效性。要淡化“一考定終身”觀念，樹立終身發展的觀念；注重行為方法的指導，促進學生人格的內化；喚醒無限的生命潛能，激發學生的社會意識。

關鍵詞：班級管理；德育工作；以人為本；高三；實效性

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0012-01

高三階段的德育工作，應該將德育的階段性、學生身心發展的階段性、人生歷程的階段性以及學校教育的階段性有機結合起來，豐富德育內容，創新德育模式，關注學生個體，以人性化的方式豐富學生的心靈，幫助學生減輕高考壓力，促進其非智力因素的發展，體現德育工作的針對性和實效性。

一、淡化“一考定終身”觀念，樹立終身發展的觀念

受高考制度的影響，很多人抱著“一考定終身”的觀念。但隨著時代發展，高考已經不是學生謀求未來發展、實現人生理想的唯一出路。有些學校積極關注高考的“選拔性”，將成績作為衡量學生的唯一標準，讓學生爭取理想的高考成績。這樣的方法，看似能發揮學生的主觀能動性，實質是引導學生“唯分是上”，不利于學生正確價值取向的建立和獨立人格的發展。高考只是學生實現未來人生理想的一個臺階，它所包含的不僅僅是天天做題、重復訓練，而應更多關注學生的情感、態度和價值觀。高三的德育工作，應該注重把握目標教育的層次性、過程性以及階段性和曲折性，通過目標教育，讓學生了解自己的價值追求、情感態度，激發學生的內在動力，從而促使學生保持努力學習和積極生活的熱情，樹立終身發展的觀念。例如，為了堅定學生的學習信念，讓學生樹立明確的奮斗目標，學校可以精心設計“奮斗目標實現表”。其內容包括短期目標——每周乃至每天的學習目標、現在需要解決的問題以及具體的解決措施，長期目標——高考的方向、理想大學、未來人生目標，還有目標實施的總結評價。目標具體化能讓學生樹立目標意識，使得學生在目標的實施過程中體會勞動的成果，體驗挫折和成功。千里之行始于足下，學生通過一個個短期目標的實現，漸漸體會到只有認清自己的目標和方向，一步一個腳印走好每一步，才能走向成功，實現人生目標。

目標激勵法能使學生認清自己的奮斗方向，體會成功來之不易，明白高考并不是人生的終點，從而樹立終身發展的觀念。

二、注重行為方法的指導，促進學生人格的內化

高三階段是一個漫長的攻堅戰，學生會遇到各種各樣的困境，尤其是當學生遇到學習的瓶頸時，會產生厭學甚至逃避的心理。這就需要教師及時關注學生的學習狀態和行為表現，透過現象看本質，運用恰當的指導方式，幫助學生舒緩壓力。例如，在校園的宣傳欄中，可以經常公布學生的獲獎情況，講述優秀學子的學習故事，贊揚其堅持不懈的奮斗精神，以此形成有效的道德激勵，通過榜樣的示范作用，激發學生積極進取。此外，作為班主任，還可以請已經畢業的優秀學子為班上的學生進行學業指導、心理疏導。這些學長學姐與高三學生沒有多大的年齡差距，因而有很多的共同話題。優秀的學長學姐現身說法，可以給學弟學妹講一講自己高三遇到的困難與挫折，談一談自己當時的心情和應對辦法，介紹自己的學習經驗和體會。經過學長學姐的講述，高三學生或多或少都能找到相似之處，困惑也隨之慢慢消散。學長學姐再談談大學生活，高三學生又樹立起信心，明白此時的挫折與困難都將成為成功路上的墊腳石。明白要保持清醒的頭腦，刻苦努力，探索自己的學習方法，按照計劃有條不紊地完成每天的任務。

榜樣的力量是不可忽視的，尤其是學生身邊的榜樣，能夠引起學生的共鳴，對學生形成有效的激勵，培養學生堅毅的性格，促進學生人格的發展與內化。

三、喚醒無限的生命潛能，激發學生的社會意識

在高三德育工作中，班主任要強調高考只是漫長人生中的目標之一，跨過高考還有很多目標，學生需要擔當相應的社會責任。因此，在進行德育工作時，要將學習責任有效地轉化為社會責任，激發學生的社會使命感。例如，在主題班會中介紹時事政治，讓學生感受祖國的繁榮與富強，激發學生的民族自豪感和歷史使命感。此外，學校每年都為高三學子舉辦“成人禮”。舉辦成人禮時，邀請學生家長一同參加，并請學生代表和家長代表分別發言。學生代表代表全體學生向養育子女的父母、向指導學生學習的老師、向提供優越學習條件的學校表示真摯的感謝，家長代表則表達對子女健康成長的欣慰、對子女成人成才的期望。然后，學生宣讀“成人”誓詞。通過“成人禮”的舉行，高三學生深刻地認識到自己的責任與使命。

學生的未來是無限的，高三德育工作要注重激發學生的生命潛能，樹立學生的社會責任感，讓學生努力為國家的繁榮富強而奮斗。

四、結束語

高三是整個基礎教育過程中最關鍵、最特殊，也是最敏感的階段，學生、家長、教師無不高度重視。此時，德育工作也進入最艱難的時刻。作為班主任，要從多方面做好德育工作，及時關注學生的心理動態和行為表現，找準青少年成長的心理特征，以人為本，以人性化的方式關愛學生，培養學生高尚的道德情操，促使學生完善人格，明確人生遠大目標，樹立終身發展的學習觀念，從而健康成長。

參考文獻：

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