數學課堂教學中的德育滲透研究

汪瑩艷

摘 要：將德育滲透到數學課堂教學中，能夠喚起學生真實的生活體驗，促使他們更好地認識生活、體會生活。教師在設計數學課堂教學時要從激發學生興趣、開啟學生思維、喚起學生情感入手，通過德育提高學生的思想品質和教學質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育滲透；思想品質

中圖分類號：G621；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0010-01

隨著課程改革的不斷推進，課堂教學不僅僅要傳授知識給學生，更要促進學生思想品德的發展，提高學生的綜合素質素養。小學是思想品德教育的重要階段，學生的可塑性強，在及時的教育下，其思想品德將會有很大的提高。在數學課堂中，教師要傳授的不僅是數學知識和解題的方法與技巧，更應當關注學生的德育，將德育內容融入數學課堂，將知識的傳授與思想品德教育有機地結合起來。

一、在數學的發展中培養學生的愛國情懷

自古至今，我國在人類數學發展史的進程中發揮了不可或缺的重要作用，從古代《九章算術》的整理，到近現代華羅庚、陳景潤等著名數學家做出的卓越貢獻，有很多值得國人自豪的成果。數學課堂教學中接觸到數學成果的機會并不少，教師可以抓住這些機會，向學生普及我國的數學發展史。學生將從這一段段令人贊嘆的故事中感受到前人的偉大，從而認知到自己是站在這些偉人的肩膀上學習。這個過程將激發學生的愛國情懷，投入更多的熱情到學習之中，既提高了教學效率，又培養了學生的責任感。例如，在學習余數知識的時候，教師可給學生出這樣一道題：“一個數，三個三個數余二；五個五個數余二，七個七個數還余二，這個數是多少？”教師可以給出較短的時間讓學生先行思考，大多數學生往往無法很好地解決這個問題。此時，教師就可以引入華羅庚的故事，告訴學生這是華羅庚小學時代完美解答過的一道題。從這一道題出發，教師可以用更為輕松的方式為學生講述華羅庚的故事，讓學生從故事當中感受到偉大數學家的魅力，并從華羅庚的成就中感受到我國數學成就的偉大，從而感受到自己肩負著作為新一代國家建設者的責任，應當更加熱情地投入到數學學習中去。

二、在數學的討論中增強團隊合作能力

在數學教學過程中，有很多需要團隊合作的情況，教師可更多地安排學生進行團隊合作，集思廣益解決問題。這個過程可以是課上問題的討論交流，也可以是課下動手過程的合作，在合作的過程中，學生們能夠進行更多的圍繞某一主題的交流，學會如何考慮他人的意見。面對問題時，學生們將能夠感受到團隊合作較個人力量的優越性，并在此過程中提升自己的語言表達能力和人際交往能力，繼而提升自己的團隊合作能力。通過這種方法，教師可以引導學生更快地找到問題的答案，提升課堂的效率。例如，在初次講解雞兔同籠的問題時，由于這類問題難度相對較大，教師可以先讓學生進行討論。在每個小組中安排成績較好的同學，也安排成績稍差的同學，在討論的過程中成績稍差的同學能得到提升，成績較好的同學也能在給他人講解的過程中提高自己的表達能力。而在學習數學相關知識的時候，教師可以安排學生分成小組進行實際動手操作，在操作的合作過程中，學生之間將有更多交流的機會，會產生更多的思維碰撞。這樣，學生們將能夠更多地鍛煉自己人際交往的能力，懂得欣賞他人的長處并改正自己的不足，在努力完成團隊任務的同時，得到自我能力的提升。

三、在數學的運用中提升個人審美能力

小學數學的難度較低，趣味性和美觀性也很強。在教學的過程中，教師可著重引導學生發現并體會數學的美。譬如數學字符的簡潔美、數學圖案的對稱美以及數學推導過程中的嚴謹美，借數學的學習過程培養學生的審美能力，提高學生的審美層次。一旦學生能夠感受到數學的美好，他們將更加有興趣投入到學習之中，并樂于在數學的學習過程中，在教師的引導下發現更多的美好和樂趣，課堂的氣氛將會更加活躍，教學效率也將得到進一步的提高。學生在這個過程中，將逐漸建立起自己的審美觀，獲得更加完善的明辨美丑的能力。例如，在學習軸對稱圖形的過程中，教師可以引導學生發現對稱的美，引導學生感受到圓、正方形等圖形的美觀、勻稱以及和諧，了解圖形的直觀美感，教師還可以讓學生畫出自己認為最好看的對稱圖案，培養學生的審美能力。在學習基礎計算的時候，教師可以引導學生感受數學“+”“-”“×”“÷”符號的簡潔性，在數學式子中培養學生對數字和符號的敏感度。在引導學生推導某一道數學題時，教師可以引導學生感受其中環環相扣的嚴謹之美。數學的美還有很多，教師要善于在教學的過程中發現美，并引導學生更為直觀地感受，這樣將在提升學生審美能力的同時增強學生的學習興趣。

四、結束語

數學教師在授課時，不僅是知識的傳授者，更是學生成長路上的引路人，所以教師在課堂上應當將德育思想滲透到授課的每個細節中。教師在教育學生的同時，自己也要按照所教授的方式處事，為學生做好帶頭作用。在這個過程中，教師既教授了知識，又幫助學生提高了思想道德水平，同時自身的道德素質也不斷得到提高。在數學課堂中進行德育滲透，是教育過程中不可或缺的內容。

參考文獻：

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