高中數學培養學生自學能力的相關方法

李剛

摘 要：教師在教學中，不僅需要向學生傳授知識，更重要的是教會學生正確的學習方法，這樣才能進行有效的自學，不僅能促進學生在校階段的學習，還有助于學生未來的長遠發展，為其終身的學習提供保障。高中數學是幫助學生鍛煉邏輯思維、理性思維的主要學科，對其綜合素質的提升十分重要。那么，高中數學教師更應該注重培養學生的自學習慣，讓學生能夠在不斷地學習中逐步提升自己。這是課程要求提出的主要教學目標之一，也是解決當前高中教學中種種問題的關鍵所在。本文從高中數學的角度探析了應當如何培養學生的自學能力，希望能為相關教師在教學工作中提供一定指導。

關鍵詞：高中數學；自學能力；培養；對策

學生傳統的學習方式是接受教師所傳授的知識，然后再通過記憶、做題、考試等方式加以鞏固，達到知識消化吸收的目的。這樣的學習方法雖然能讓學生解出題目，但是倘若學生遇到創新類或綜合型的難題，就可能會感到束手無策。教師的精力和教學時間有限，無法保證每一個知識點都做到詳細的講解并考查。此時，就需要學生具備一定的自學能力，在課余時間通過適合自身的學習方式對知識進行加強鞏固，同時鉆研重點難點，再通過與同學、老師之間的交流，實現對知識的透徹理解學習，并懂得如何將所學知識融會貫通，應用于實踐之中。因此，高中數學教師需要注重培養學生的自學能力，促使學生形成自主學習的意識，并在不斷學習的過程中養成良好的自學習慣，促使個人自主學習能力的不斷增強，最終能夠達到較好的學習效果。當學生具備較強的自主學習能力時，才能通過自己的思維活動去獲取知識、提出問題并解決問題，為個人未來的發展打下良好的基礎。

一、培養預習習慣，激發學生自主學習意識

任何一門學科的學習都離不開預習，對所學課程進行預習，可以提前對有關的概念做出一定了解，對即將學習內容的難易程度有一定把握。同時，預習課程可以知道自己有什么疑惑，這樣在正式上課時就能直接提出問題，提高學習效率。當學生都能夠養成良好的預習習慣，那么就能做到在教師授課前自主學習，從而為自主學習能力的培養打下基礎。因此，高中數學教師要想使學生的自主學習能力得到不斷增強，首先需讓學生具備自主學習的意識。例如，教師在下課時可以為同學們布置預習的任務，要求學生認真瀏覽下堂課的內容，并將自己不能理解的地方做上記號，以便在上課就能一目了然，對于自己可以理解的知識點就可以跟著教師的思路進行鞏固強化，對于自己不懂的問題則要積極的提問，通過與老師的交流做到知其然并知其所以然。當學生能夠發現預習的好處時，便能從自己不斷提高效率的過程中獲得成就感，從而產生基本的自主學習意識，即使老師沒有布置相關的預習任務，也能夠自覺地在課下進行學習，通過自學與聽教師講課，促使自身在學習方法和學習成績上不斷得到收獲。

二、創造氛圍，促使學生積極自學

環境和氛圍對人的影響是巨大的，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”當班級內擁有濃厚的學習氛圍和融洽的學習環境時，有利于帶動更多的學生主動參與到學習中去，從而使得學習氣氛進一步增強。因此，教師需要致力于創造良好的氛圍，讓學生的自主學習變被動為主動，提高學生的學習積極性。例如，教師可以在教學中采用小組合作學習的模式，將學習能力較強和較弱的學生搭配在一起，這樣學生之間可以相互交流學習經驗，探討學習中的問題，同時，學習積極性不高的學生也容易受到感染和鼓舞，主動加入到小組學習中去。這樣的學習模式不僅能讓學習能力較強的學生幫助較弱的學生進步，同時學生們在交流互動中也能增進同學間的感情，可以形成溫馨的班級氛圍，同學之間都能互幫互助、共同進步。更重要的是，這樣的氣氛讓學生成為學習的主體，教師起到的是引導作用而非權威的形象，可以有效幫助學生建立自信、主動學習，養成良好的團隊精神，進而不斷提高自身的綜合素質。

三、督促檢查，培養學生自主學習習慣

和傳統的教學方式一樣，學生的自主學習情況也需要一定的督促和檢查，這樣才能及時發現學生在培養自主學習能力中的壞習慣和不當方法，促使他們都能將自主學習當作一種習慣，并為其他各項能力的發展提供動力。例如，教師在日常教學中可以與同學們多溝通交流，關心同學們在學習中是否遇到問題以及有什么困惑，這樣才能讓學生感受到來自老師的關愛，從而敞開心扉地說出自己的難處或想法，教師才能有針對性地給予幫助。另外，教師也需在課下多走動，注意觀察同學們的學習習慣，對于其中存在的明顯錯誤，應當及時指正，同時對于個別學生的懈怠，教師應當及時了解實際情況并鼓勵他們堅持到底，用實例來告訴他們當學習成為一種習慣時，自己在各方面都能自然而然地得到提高，這樣才能不斷實現目標。

綜上所述，自主學習習慣和能力對于當今的高中生來說是不可或缺的，教師在傳授知識的同時，不能忽視對學生在綜合能力上的培養，只有采用合適的教學方法，才能讓學生真正地汲取知識、有所收獲，才能幫助學生在未來有更好的發展。

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（作者單位：安徽省靈璧中學）