淺談小學數學中如何構建生態課堂

叢地峰

摘 要：建立小學數學生態課堂是新課改思想觀念下教育發展的必然結果與趨勢，同時，這將是實現學生綜合素質水平全面提高的必然趨勢。在此，就如何構建小學數學生態課堂，從教師的思想觀念到學生的核心地位、讓小學數學的教學內容從課堂教學材料走進生活、嘗試性運用一些帶有幽默、趣味性的教學語言、建立具有科學合理性的立體化評價方式，從這幾個方面入手并總結了新課改理念下，構建小學數學生態課堂的建議與策略。

關鍵詞：小學數學；生態課堂；趣味性；聯系生活

小學階段的數學課堂，怎樣才能成為生態化課堂呢？生態化課堂應是當代每一位數學教師所傾力鉆研和努力探索的方向。蘇霍姆林斯基曾說過“教師應該從始至終地把激勵學習和追求發展的內在前進動力，即學生個人興趣、愛好以及求知欲擺放在首席的位置。”因此，建立小學階段的數學生態化課堂是當代新課改思想觀念下小學數學課堂中教育發展的必然趨向，也將是實現學生全面綜合發展與進步的必然趨向，鑒于此，本文就以上觀點提出幾點建議。

一、小學數學生態化課堂的建立需要哪些必要條件

小學數學課堂教學中的例子告訴我們，只有當學生在心理和情感上自由自在、無壓力的課堂中學習的時候，學習興趣才會真正被激起，才能最大限度地引發他們自主學習。

1.巧妙地引入生態課堂的理念

完美而又巧妙地將教學新觀點導入課堂之中，會使學生在最短的時間內進入無壓力的學習狀態。對于小學生而言，在數學學習、體驗方面，都是陌生的，但當學生經過教師的引導，進入無拘無束的狀態后，是很容易進行高效學習的，從陌生到熟悉只是一個時間問題。我在教學蘇教版六年級“倒數的認識”時，是這樣引入的：出示例題后，提出：（1）請你找出下列哪兩個數的乘積等于1。（2）小組討論：比較并歸納這幾道算式中兩個乘數外在形式上有什么特點，用一句話來概括。通過這樣的引入，學生運用舊知識迅速攻克了新知識，并通過討論歸納得出倒數的定義，這樣學生在最短的時間內進入無壓力的學習狀態。通過課堂檢測絕大部分學生都能達到學習要求。所以說巧妙引入能激發學生的學習興趣，提高學習的效率。

2.數學課堂教學的過程

在小學數學課堂教學中，對于學生而言，他們是作為一個獨立的主體來進行自主學習與體驗的。作為小學數學教師，應該多尊重學生的學習心理、思路與規律，通過多鼓勵，如“你能行，我們相信你！”“你真棒！”……來增強他們學習的信心，提高他們學習的主動性、積極性。同時亦師亦友，良好的師德也是構建小學數學生態課堂的根本。

二、加大力度去實行趣味性教學

教師普遍認為，在眾多的學科當中，小學數學課堂教學內容比較枯燥與單一。而且數學課程內容也遠遠達不到語文、科學與自然學科的生動有趣。因此，為了使課堂變得更加有趣、生動、有活力，需要教師在教學過程中下功夫。比如，我在教六年級下冊第十三節的“空間與圖形”的時候，就適當地讓學生多觀察身邊的每一樣物品，如水杯、桌椅、窗戶等，用身邊的、生活中的實物來感知空間與圖形之間的內在聯系。在課堂教學中要想調動他們的學習熱情和求知欲，就要多增加與他們年齡段相對應且他們感興趣的一些素材。這就要求教師在了解學生、了解教材的基礎上多涉獵不同學科的知識以更好地駕馭課堂，為形成生態課堂打下堅實的基礎。

三、讓數學聯系生活

《義務教育數學課程標準》中指出：“學生只有能清楚認識到數學存在于我們的現實生活當中，并且被廣泛地應用于我們的現實世界中，才能夠真實地體會到數學存在的真正價值。”如我在教五年級上冊第二節“多邊形的面積”時，完全讓學生發揮主觀能動性，讓學生自己測量身邊的物體如桌椅板凳、橡皮、窗戶、門等這些規則圖形，并求出它們的面積。隨后出示例題（不規則的五邊形面積計算），剛才我們量的算的都是規則圖形，那像這樣的圖形又怎樣計算它們的面積呢？繼而轉入多邊形面積的教學。有了前面動手實踐測量的基礎，學生很快找到了解決的方法。如“把兩個圖形分成一個三角形和一個梯形”“分成三個三角形”“分成兩個梯形”……我相機提出“請用你的方法測量出所需要的數據并計算出這個圖形的面積，并討論一下看哪種方法既能計算出這個圖形的面積，又需要測量的數據最少”。追問：如果有一塊這樣的土地你能計算出它的面積嗎？讓學生明白知識來源于生活，服務于生活，數學知識遍布我們的生活，生活到處都要利用到數學。

總而言之，建立小學數學生態化課堂，將是全面落實新課改思想觀念，促進小學數學課堂教學全面而又持續發展，同時也是當代教育發展的需求。

參考文獻：

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編輯 李建軍