小學英語自然拼讀教學策略分析

黃益娟

摘 要：在進行小學英語教學過程中，自然拼讀是一種很好的拼讀英語單詞的方法，它與音標拼讀相比，具有簡單、方便、易學等特點，因此，目前很多老師喜歡在教學過程中引導學生學習這種拼讀的方法，從而幫助學生在后期的學習過程中更好地提高拼讀單詞的能力。以小學英語自然拼讀的含義出發，重點探討如何更好地開展小學英語自然拼讀教學。

關鍵詞：小學英語；自然拼讀法；教學策略

所謂自然拼讀法，往往被人們稱為字母拼音法，指的是通過使用字母與讀音之間的聯系來朗讀英語單詞，自然拼讀往往是通過對26個英文字母以單獨的音素或者組合之后的音素進行學習的方式，從而讓學生對單詞的拼讀和書寫有一定的提升。它有效地彌補了音標拼讀法的劣勢，因此，深受教師與學生的喜愛。

一、妙用圖片語境，加深詞義理解

在進行詞匯學習過程中，語境的創設是非常重要的，因此我們應努力將學生引入一個聽、說、觸摸、感受的真實情景之中，通過各種圖片、實物、表情、故事等基本內容來創設具體情景，從而讓學生在這樣的情境中進行單詞的拼讀，幫助學生更加準確地對單詞進行掌握，使學生將音、詞、義更好地結合在一起。

比如，在講授“Good habits”（牛津版小學英語六年級下unit 2）的時候，當教師講到“tidy”這個單詞的時候，教師給學生打開了一幅家庭臥室的照片，整個照片中家庭的布置非常亂，學生看到后都感到不喜歡，這時教師只要簡單引導，學生就能明白這樣的房間需要tidy，從而比較直接地理解了這一單詞的含義，隨后教師可以繼續按照這個圖片給大家講相關的故事：“This is Lilys home，he wants to sleep in a silent room，but he doesnt tidy his room at all. I dont like this type of room.”教師給學生講授了這樣一個簡短的故事，讓學生對tidy這一單詞的認識更加清晰，同時復習了i和y這兩個單詞的讀音，使學生能將音、詞、義連成一體。

通過這種利用圖片創設語境的方式讓學生進行學習，可以讓學生在語境學習過程中更好地對單詞拼讀以及詞義進行理解，其效果是非常好的。

二、加強規律練習，理解單詞內涵

學生對于單詞的學習不能僅僅局限于單詞本身，還應結合單詞音和形的規律進行更好的理解，為此，教師應努力引導學生在完全了解單詞音形的基礎上，對單詞的基本規律有初步的認識，適當地結合單詞內容開展圖片展示和英語發音互動，讓學生在觀看直觀圖片的同時更好地掌握英語單詞。

比如，在講授“road safety”（牛津版小學英語六年級下unit 4）的時候，當教師講授助動詞can的時候，教師為了讓學生更好地理解can這個單詞以及以c開頭的單詞的讀音，專門給學生提出這樣一個問題：“昨天我在網上買了一個Coach牌子的皮包，誰知道Coach這個單詞怎么念？”大家紛紛不知c這個單詞如何發音，教師說道：“當字母c后面接a，o，u三個字母的任意一個字母的時候，c的發音一般與字母k的發音是一樣的。大家能舉出一些例子嗎？”學生聽到教師的講授后，紛紛尋找c開頭的一些單詞，于是有學生說道：“cat，call，coat，cup”等單詞，教師引導道：“看來大家已經掌握了c這一單詞的讀音規律，下面大家嘗試拼一下Coach這個單詞的讀音吧。”大家一看這個單詞中的c后面也是連接的o，于是很快讀出整個單詞的發音。

學生只有對單詞拼讀的規律掌握了，才能更好地推測相關單詞的讀音，由此可見，單詞的拼讀規律是非常重要的。

三、開展趣味游戲，掌握單詞發音

英語拼讀法一共需要學生掌握44個不同單詞的音節，其實也是比較費勁的一件事情。為此在實際教學過程中，教師可以適當地引導學生開展一些趣味游戲，讓學生在游戲中更好地掌握單詞的朗讀方式，從而幫助學生對音節的發音掌握得更加熟練，開展游戲的方法比較多，但教師一定要注意游戲的全員性和互動性，引導全體同學都能參與到游戲中，這樣才能讓更多的學生更快地掌握英語發音。

比如，在講授like這個單詞的時候，教師為了讓學生更好的理解i這個元音字母在單詞中的發音，分別給學生講授了“h，i，j，k，l，m，n”這幾個單詞的發音，讓學生意識到很多字母在單詞中的朗讀是與字母本身的發音不同的，隨后教師可以帶領學生玩擊鼓傳花的游戲，游戲內容為這樣的，教師先將一個“h，i，j，k，l，m，n”的任意一個字母放入氣球中進行擊鼓傳花，最后氣球落到誰手中，該同學就要將氣球打破拿到其中的字母紙條，并根據紙條讀出其在單詞中的發音，比如一位同學摸到的是l，他如果發/el/這個音，就會受到懲罰，相反如果說成/le/就說明成功了，他就可以繼續打上一個氣球，并將其他的字母塞入氣球中進行氣球傳遞，如此傳遞一段時間后，大家就會在玩中對這些字母的發音有了更加深入的認識和掌握。

開展游戲的目的是為了讓學生更好地參與其中，因此，教師一定要注意學生游戲開展的質量，激勵學生更好地融入其中。

總之，在小學英語教學過程中，自然拼讀法的價值是非常大的，它能夠整體提升學生的認讀能力和拼寫能力，進而提高學生的英語綜合能力。為此，教師在教學的過程中，應重視自然拼讀在教學過程中的作用，通過妙用圖片語境，加深詞義理解，加強規律練習，理解單詞內涵，開展趣味游戲，掌握單詞發音的方式引導學生更好地進行英語拼讀法的練習。當然在具體的教學中，還要注意中西方語言和文化的差異，結合小學生的生理特點，從簡單到高級，循序漸進，為小學生的英語學習打好基礎。

參考文獻：

[1]高明蘭.小學英語拼讀教學的實驗研究[J].山東師范大學外國語學院學報，2012，14（2）：31-36.

[2]喬婷.淺談自然拼讀在小學英語教學中的滲透[J].新課程學習·上旬，2013（8）：67.