初中美術(shù)教育與學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

茅迅業(yè)

摘要：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學生提高學習成績的前提和基礎(chǔ)。尤其在初中美術(shù)教學中，因為其本身就具有創(chuàng)造性，所以對于激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念，讓學生能積極主動地投入到美術(shù)教育的大潮中，是初中美術(shù)學科教育者急需研究的一個重要課題。本文就初中美術(shù)教學中如何加強學生的創(chuàng)造性思維進行了深入的分析和探討，以饗廣大教師讀者。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是為了使學生更具有學習的獨立性和自主性，能在教師的引導下積極主動的學習探究和思考，真正成為駕馭課堂的主人。

一、美術(shù)教學中的創(chuàng)造性思維

通過美術(shù)教育來完整人格、美化生活是我們美術(shù)教育的目的之所在，由此可見，初中美術(shù)教學更具有其重要性和獨特性，除了讓學生在美術(shù)活動中收獲樂趣培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)一定的鑒賞能力和評價能力外，激發(fā)人的潛質(zhì)從而使人格的養(yǎng)成教育更加全面。在培養(yǎng)的幾種潛在能力當中，創(chuàng)造性思維能力是最需要進行開拓和深入發(fā)展的。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就是要突破學生的常規(guī)性思維的束縛，打破傳統(tǒng)的思維路徑依賴，從多個視角、不同角度來觀察問題、分析問題，產(chǎn)生新穎的、獨到的與眾不同的認知和見解。用一句話概括就是“創(chuàng)造性思維具有敏銳的洞察力、豐富的想象力、積極的求異性以及獨特的靈感”。具備了創(chuàng)造性思維，學習活動就會更加深入高效、順暢自如。

二、在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

一是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習不竭動力的源泉。我國傳統(tǒng)的課堂教學方式是灌輸式教學，這種教學方法不僅應(yīng)用在知識教育上，一些美術(shù)老師也把這種模式自然而然的帶到美術(shù)課堂上，老師在上面講，同學們在下邊聽，這種教學模式單一，缺乏靈活性，同學們積極性不高，當然也起不到好的效果。要想提升美術(shù)課堂教學有效性，提高學生們的創(chuàng)造性思維能力，就必須改進課堂教學方式使課堂教學更加多樣化，讓同學們對美術(shù)的學習更加感興趣。除了講課以外，老師還可以適時的運用現(xiàn)代化的教學多媒體給同學們播放一些美的視頻和圖片，同學們自然會非常歡迎，課堂氣氛也是更加活躍。學生的學習興趣也就被激發(fā)了出來，有了興趣就有了主觀能動性，能進行創(chuàng)造性的思考。

二是想象能力的逐步提升。美術(shù)課不同于其他課程的特點之一就是能更直觀更快捷的激發(fā)學生的想象力，課堂教學中教師要循循善誘，營造良好的心理環(huán)境，創(chuàng)造一定的課堂情境，啟發(fā)學生去想象、思考，并把奇思妙想通過美術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，思維會變得更加敏捷、開闊，從而帶動學生探索更加廣闊的未來。

三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，美術(shù)教學中有室內(nèi)和室外寫生、社會活動實踐等，更能修煉出學生的觀察能力和想象能力，教師要激發(fā)學生對新鮮事物的探知欲望和創(chuàng)作的沖動，引導學生善于運用觀察能力和形象思維能力，通過表象看到內(nèi)在，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，提高創(chuàng)造想象能力，用新奇、獨特、首創(chuàng)的思維去認識和探究問題，“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”，要培養(yǎng)學生大膽去欣賞美、追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四是學生探索性意識的培養(yǎng)與引導。有的教師授課時喜歡頻繁的追問學生為什么、懂了嗎、下步該怎么辦，或者直接給出答案，其實這些提問影響了學生有價值的獨立思考?！皵D牙膏”式的頻繁提問使學生總是隨著教師的思路進行考慮，缺乏真正的探索性，這種學生總是處于低層次、被動思考的情形，學生創(chuàng)造性的思維能力很難得到拓展，深度思考的學習習慣、主動研討和獨立創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。本來一堂語文課就只有短短的45分鐘，如果象這樣一遍一遍地頻繁提問不僅造成時間上的浪費，而且很難達到美術(shù)課堂教學的效率，要想讓學生具有探索意識，就必須增強他們接收新事物的能力，在不斷的挖掘中加快素質(zhì)的培養(yǎng)及創(chuàng)造性意識的引導。

三、榜樣的力量是巨大的

標桿是同學們急于模仿的對象，所以說榜樣的力量是巨大的，只要老師能做到言傳身教，學生們就一定能不斷的提高。首要的就是要對教學方法進行改進完善，要吸收最前沿、最先進、最優(yōu)質(zhì)、最豐富的教育教學理論成果，并且運用到美術(shù)教學實踐當中，讓它發(fā)揮出最大的效能并得到學生們的肯定和認可。教師要通過教學內(nèi)容的不斷更新和教學方法的不斷優(yōu)化，大膽嘗試行之有效的新穎的教學方法，最大限度的激發(fā)學生的探究性和創(chuàng)造力，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂。教師一方面要想方設(shè)法，引導學生更加積極地參與和投入到教學活動當中來。另一方面也要做到“創(chuàng)造性施教”，要有獨特的見解，獨特的課堂處理方法和教學方法，同時要不斷歷練自己，充實自己，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和處置課堂突發(fā)事件的能力，使學生從教師教學的工作和不斷的努力提升中看到創(chuàng)造性能力的價值和榜樣示范的力量。

四、結(jié)語

學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務(wù)，它就像一匹千里馬，千里之行不是一蹴而就的，還需要從腳下踏實的每一步開始，一步一個腳印地去學習、探索、實踐，從而造就極具造詣的創(chuàng)造素養(yǎng)。作為初中教育工作者，應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)課程方面的優(yōu)勢，堅持不懈、永不懈怠地在課堂教學和課外實踐中，有意識的充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。教師也要從理論知識和教學方法上去精心改良，打造極具高效優(yōu)質(zhì)的教學課堂，讓同學們能發(fā)揮想象，展開創(chuàng)造力，盡情地展翅翱翔于更加廣闊的知識太空！

參考文獻

[1] 代靜.淺議中學美術(shù)教育與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美與時代（中），2015，10：108-109.

[2] 鄭德勝.淺析初中美術(shù)教育與學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016，04：106-107.

[3] 李敏.論初中美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革，2016，16：178-179.

[4] 孫鐵鴻.增強學生美術(shù)創(chuàng)造性思維能力的探究——以高職學前教育專業(yè)為例[J].遼寧高職學報，2012，11：50-52.

[5] 吳天.初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力的研究[J].美術(shù)文獻，2014，01：234.