淺談小學數學教師如何開展有效的課堂活動

蔣娜

摘 要：數學課堂教學是數學教師重要的教學陣地，要讓數學課堂教學具有高質量的教學效果，數學教師就應當改變傳統教學概念，革新教學方法，重視對學生知識和技能的培養，全面提高學生學習數學的積極性，讓學生積極地參與到數學學習中，提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；有效；探究

課堂教學是教育教學中最根本的教學手段，它是教師給學生傳授知識點和學習技能的重要途徑，小學數學課堂教學主要包括教師講解、學生質疑、學生回答，教學活動以及教學過程中使用的教材教具。在全面實施素質教育的今天，如何開展有效的數學教學活動成為所有數學教師都亟待解決的教學難題。新課程明確提出，有效的課堂教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師應當本著一切以學生的發展為目標，運用科學的教學手段不斷地對數學課堂教學進行優化升級。

一、充分備課，確保學習內容的有效性

課堂教學效率的高低，關鍵在于教師課前的備課。教師在備課時應當深入鉆研教材，把握教材的重點、難點，將教材內容進行合理的劃分。同時教師要對教材和教學參考用書，深入細致地研讀，要不斷地提升自身的專業技能，不斷豐富自身的知識素養，并將這些東西進行內化，轉變成對課堂教學有用的知識點。

充分了解學生的實際情況，發現學生存在的問題，針對學生之間存在的差異性采用合理的教學方法。選擇生活化的教學內容，生活和數學是息息相關的。學習數學的目的，就是能夠更好地服務實踐、用于實踐，數學知識廣泛地存在于日常生活之中，數學知識是源于生活最終又服務于生活的，數學課堂教學知識的傳授一定要結合學生的日常生活，讓學生發現數學就在自己身邊，引導學生主動探究，讓學生掌握更多的知識點和學習方法，從而產生對學習數學的興趣和熱情。

二、創造和諧的課堂環境

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”輕松愉悅的課堂環境更利于學生的學習和記憶，在小學數學課堂教學中，教師應當注重對課堂環境的營造，良好的師生關系是創建有效課堂教學的重要前提。學生對于教師總是有一種畏懼感，很多學生在學習過程中不喜歡與教師進行交流，學生產生了疑難不及時地向教師溝通，教師也不知道學生的學習出現了什么狀況，這是學生的成績得不到提高的原因，這樣會大大降低小學數學課堂教學的有效性，這就要求教師在授課過程中態度語氣要和藹親切，讓學生消除對教師的隔閡。不論是在教學中還是在日常生活中，教師都應當積極地和學生進行交流，做學生的好朋友，了解學生的內心想法，從而能夠更好地了解學生學習上產生的狀況并及時解決。

三、運用多媒體教學提高學生的學習興趣

在數學課堂教學中，多媒體教學手段已經越來普及了，多媒體教學以它的靈活性和先進性，能夠讓書本上的抽象、復雜的知識點變得更加形象生動，由難變易，由靜變動，既降低了學生的學習難度，又大大提高了學生對數學知識的興趣，提高了課堂教學的效率。例如在講解時間、速度和距離之間的關系問題時，教師可以通過設計形象的課件，公路上有兩輛行進的車。A車子在行駛三分鐘后到達目的地，B車子行駛五分鐘也到達了目的地，動態化地展示具體的教學過程，通過這種直觀生動的視頻演示能夠充分提高學生的學習興趣，讓知識點化繁為簡，加強學生對知識點的理解，從而提高學生的數學學習成績。

四、加強對學生的鼓勵，提升學生學習信心

在數學課堂教學中，要關注學生學習成績和學習態度的變化，根據學生的具體情況幫助學生建立信心認識自我。有效的評價，有助于學生發現自己的不足，建立學習的信心。教師的鼓勵才是學生前進的動力，教師在對學生評價時應當堅持以鼓勵為主，評價語言應當富有感染力，從情感上打動學生，讓學生從內心明白老師是關心自己、欣賞自己的，幫助那些游離在邊緣的學生重拾信心，更加熱情地投入到數學學習中來，同時教師在對學生鼓勵應當因人、因時而異，對學習成績好的學生不能過于褒獎，這樣會讓他們產生驕傲自滿的心理，從而降低學生的學習積極性，對于成績較差的學生應當加強對學生的鼓勵，讓學生發現自己的閃光點。這種創造性的評價方式，使全體學生都能夠體驗學習帶給自己的成就感和喜悅，提升學生學習的信心，讓全體學生共同發展、共同進步。

總而言之，小學數學有效課堂教學是一種新的教學理念，是全體數學教師都積極追求的一種高效的課堂教學。在現代數學課堂教學中，數學教師一直在不懈地創建更有效的課堂學習環境，以求讓學生能夠更高效地參加課堂教學活動，讓學生從繁重的學習任務中解脫出來，提高學生的學習效率，從而真正地提升學生的數學學習能力。

參考文獻：

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