農村實用人才培訓的出路探討

單龐君

（浙江廣廈建設職業技術學院，浙江 東陽 322100）

摘要：隨著新農村建設進程的加快，農村實用人才的培訓作為當前農村建設的重要一環備受關注，對新農村各項建設起到積極的推動作用。從農村實用人才的培訓現狀來看，依然存在不完善之處，本文以東陽電大開展的東陽農村實用人才培訓項目為例，重點從參訓人員、培訓內容、培訓方式及培訓考核等四個方面對農村實用人才培訓進行系統論述，以期進一步明確農村實用性人才培訓的思路，更好地推動實用性人才的培訓，做好新農村建設。

關鍵詞：農村實用人才；人才培訓；建議與思考；研究分析

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0079-02

農村實用人才培訓作為新農村建設的基礎項目，旨在通過對專業性人才的技術指導與知識培訓，增強其農村事務處理技能，從而在農民群體中起到帶頭示范作用，從而實現農村各項產業的有效帶動與蓬勃發展，實現農村政治、經濟、教育、科技、醫療等各方面的建設完善。2012年東陽電大響應東陽市農辦的城鎮鄉村街道農村勞動力培訓號召，根據當地實際開展了豐富多彩的農村實用人才培訓，立足城市統籌發展，注重城鄉一體化推進，以兩大“綠廊”為產業依托，“四邊三化”建設美麗鄉村。通過對當地專業人才實用性技能的培訓，當地群眾受益匪淺，而東陽電大也在實用人才的培訓鍛煉中摸索出農村實用人才培訓的有效思路與可行之策。

一、積極做好培訓人員的擬定

農村實用人才的培訓面臨的首要問題就是人員的選取。從參訓角度說，首先將選擇農村實用人才帶頭人作為首選培訓對象，基于當地實際開展教學培訓為當地輸出一批精于管理、敢于創業、帶有強烈的責任意識的時代創新型人才，以身示范，發揮榜樣帶頭作用，在他們的帶動下實現更多農民的參與調動，從而掀起農村實用人才培訓與參與的熱潮。其次要側重于對中青年骨干農民的培訓，中青年農民對新知識新事物理解消化能力比較強，通過開展實用性培訓可以引導其掌握最新的農業技術、掌握最新的農產品銷售技巧，能夠利用現代信息網絡做好農業致富，從而起到榜樣示范，讓更多的農民參與到農業創新中，共享科技惠農的優異成果。除了參訓人員做好選拔外，對培訓師的要求也盡量要高，對于一些涉及到專業性知識的講解科目優先選擇技術型專業型人員，對農民生活中的疑難困惑給予專業解答。對于部分專業性突出，技能性要求較高的課程可以考慮外聘，最大限度滿足當地群眾的學習需求。例如東陽電大在開展農村園林花卉養護、農村水環境的保護與處理、農村保健與養生等課程時就采用外聘形式，對園林花卉病蟲害的基本知識，田間調查與測報及防治原理，熟悉園林植物常見病蟲害的危害與發生地點、防治方法、農村常見的病癥，針對農民生活中存在的養生保健誤區等內容進行專業講解與論述，為群眾答疑解惑，也得到了群眾的一致好評。通過人員的合理選擇切實提升服務的針對性。

二、精心選擇農村實用培訓內容

農村實用性人才培訓應突出實用性，所謂的實用具體有三方面的含義，分別為好用、實用與夠用。因此對培訓內容的設定也有一定要求。在實用性人才的培訓中應跟著需要走，圍著市場轉，實現人才培訓與市場需求的有效對接。特別是要以農業產業為依托，注重專業養護與種植養殖技術的講解，突出與農民生活的關聯性，在宣傳講解中增強農民對現代農業技術的信賴感與支持度，從而提升農業的現代化經營水平。例如在此次講解中開設的農村花枝修剪與插花藝術課程中就重點講授農村常見花卉樹木的修剪，對農村各種花材的處理，賦予花卉以新的藝術生命，如園林花卉、盆花、組合盆栽、秉花、佩花、籃花、瓶花、盤花等。在開設的農村環境保護課程中則主要講授新農村建設中的綠化、美化，垃圾處理、污水處理以及土壤污染，讓學員掌握農村環境保護管理工作所需的基本專業知識、專業技能，滿足群眾的學習需求提升與市場的契合度。在培訓內容中也應該適當兼顧對相關法律政策的講解與闡述，讓農民知法懂法，在獲取自身利益的同時注重對社會利益與生態效益的關注，引導農民創業致富并走經濟生態的可持續發展之路。例如此次培訓中引入農村環保法規的講解，主要講授由于化肥農藥的使用、養殖業的發展及污水灌溉等引起的農村生態惡化問題的處理規定，以期提高農村生態環境保護意識。實用性與規范性的教育引導讓農民真正獲益，也讓可持續發展的理念深入人心。

三、注重培訓方式的靈活多樣

除了要確保教學內容的豐富與實用，更要注重培訓方式的創新與多變，以靈活性的培訓方式實現農民培訓熱情的調動，也讓培訓的實效性更為凸顯。培訓方式的創新與選擇應與當地的產業發展實際與基本的農村產業結構調整結合起來。東陽電大在開展農村實用人才培訓時注重從三個方面創新培訓方式。其一開展集中性培訓，要求選定的學員到指定教學點進行集中培訓學習，由專業培訓師進行專業指導教學，集中化的教學氛圍，教師集中的知識講解，以課堂教學的傳統形式使得培訓講解更為系統，農民學員具有群體的特殊性，往往自控力差，開展集中式培訓可以在短期內達到理想的教學效果，通過系統集中的闡述讓學員注意力高度集中，從而對專業知識記憶深刻。其二是視頻點播，將現代多媒體教學設備引入到農村實用性人才的培訓中，讓農民學員觀看錄像或者借助多媒體光盤以視頻形式演示，相比于抽象的課堂講解音視頻形式更為生動有趣，更能激發學員的學習自主性。在視頻點播的過程中注重網絡在線學習，學員獲得更多的學習自由，擺脫時間與空間的限制，可以隨時在線交流疑難問題，尋求培訓師的解答，效果顯著。而現代多媒體教學設備在農村實用人才的培訓中也實現了農村信息化程度的推進。其三是小組討論，培訓師設定討論主題，這些主題往往是基于學員的生活實際總結挖掘出來，因此實用性突出，把學員分成特定的小組，以小組為單位進行討論，讓大家在集思廣益中做好問題的歸納總結，探討當前農村管理的基本模式，在小組的交流討論中總結優秀的管理經驗，促進學員間的互動，增強對有效信息的挖掘獲取。三種教學方式的有效結合使得傳統教學更加生動有趣，教學效果更為理想。

四、積極做好后期的考核研究

“培訓的最終效果怎么樣？是否達到了理想預期？”這些問題都需要有效的考核完成。因此做好培訓后期的考核也至關重要，被認為是農村實用性人才培訓的基礎部分。東陽電大在開展農村實用性人才培訓時從兩方面入手，注重理論與實踐考核的融合。以知識問卷的形式獲取學員對課程學習的滿意度，從而找到理論考核的切入點，在問卷調查的基礎上對一些專業性的知識以測試方式進行檢驗，了解學員學習培訓中的知識薄弱點，從而更好地針對教學與指導。組織學員開展學習交流體驗會，以實踐形式為檢驗導向，通過實地訓練，了解學員的知識掌握程度，在交流體會中也能增進學員之間的互動，相互監督與指導學習，從而獲得更為理想的檢測效果。通過后期的考核與檢查，也為再次的培訓明確了重點與方向，讓農村實用性人才培訓項目得以更順利地實施。

五、結束語

農村實用人才的培訓作為新農村建設的項目之一，通過選拔優秀的中青年骨干開展專業技能的培訓，針對農村建設項目中的重點內容進行培訓，從而培訓輸出一批優秀的農村先進典型，在農村建設中掀起建設現代農業，規范科學管理的熱潮，從而實現新農村的可持續發展，實現城鄉一體化進程的加快。

參考文獻：

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