重視英語閱讀活動設計提升學生核心素養

摘 要：培養學生的核心素養，不僅是新一輪課程改革深化的方向，而且也是當前社會關注的熱點話題，而英語作為教學中必不可缺少的一門學科，其教學的最終目標不僅僅是讓學生掌握語言知識和技能，更重要的是通過英語教學活動的開展來提升學生的核心素養，因此，本文就從英語閱讀教學入手，探討如何在設計英語閱讀活動過程中來提升學生的核心素養。

關鍵詞：英語；閱讀；核心素養

一、 前言

二十一世紀的現代社會是一個機遇與挑戰并存的時代，在越來越激烈的社會競爭之下，個體在發展過程中，需要許多素養來應對生活中可能出現的各種情況，其中，最為關鍵也是處于核心位置的素養就被稱為核心素養。核心素養這一概念較為復雜，不僅是知識、技能、態度等方面的綜合體現，而且也包括自我管理、組織能力、人際交往等等，盡管核心素養的組成元素是較為復雜的，但是在教學活動開展中培養學生的核心素養所帶來的意義是毋庸置疑的，教師需要采取合理的措施來提升學生的核心素養，從而促進整體的進步與發展。由于英語是一門人文學科，在英語閱讀教學的基礎上來提升學生的核心素養，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都具有重要作用，因此，教師要重視英語閱讀活動設計，以此來實現學生核心素養得到有效培養這一目標。

二、 通過英語閱讀活動的設計來提升學生核心素養的措施探討

隨著新課程改革的不斷深入發展，培養學生的核心素養成為教師在開展教學活動中所要實現的一個重要目標，而通過英語閱讀活動的設計來提升學生的核心素養，教師要采取合理的措施來實現。因此，這一章節就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略，希望可以為提升學生的核心素養提供一些參考意見，從而促進英語閱讀教學得到有效地開展。

（一） 選取有效地閱讀題材，提高學生文本理解能力和表達能力

通過英語閱讀教學來提升學生的核心素養，是十分重要的一條途徑，那么，如何有效設計英語閱讀教學活動，以此來促進學生核心素養得到提升呢？所能采取的第一個步驟就是選取有效地閱讀題材，提高學生的文本理解能力和表達能力，具體來講，選入教科書中的閱讀題材大多數是與學生的日常生活相掛鉤的，也正是因為貼近學生的日常生活，在可讀性方面比較強烈，因此，在初中英語閱讀教學活動開展過程中，教師采用引導的方法讓學生理解文本，讓學生先了解文章所想要表達的主題內容，與此同時，教師可以聯系學生的生活實際，讓學生調動生活中已有的知識去更好地理解文本，促進學生理解能力和表達能力的提升，從而有效提升學生的核心素養。

例如，在學習到《star signs》這一節課程時，教師利用生活中的十二生肖圖片來作為閱讀課堂的導入，向學生提出“這些出現在PPT上的圖片叫什么名字？代表什么？用來做什么？”這樣的問題，以此來激發學生閱讀的興趣，由生活中的例子引入課堂所要教授的內容中，從而促進英語閱讀課堂得到有效開展。

（二） 開展分層教學，提升學生語言應用能力

由于受到不同方面因素的影響，比如說家庭教育環境、個人成長環境、先天因素等方面，使得學生與學生之間存在明顯的差異性，體現在學習方面就是學生的基礎能力、學習效率等方面不盡相同，因此，教師在開展英語閱讀教學過程中，要從學生所存在的這一特點出發，采用分層教學法，設計分層閱讀活動，在提高學生語言運用能力的基礎之上有效提升學生的核心素養。而分層閱讀活動的設計，教師可以根據最直接的指標，就是學生的閱讀成績，將班級里的學生分為三個層次，第一個層次是閱讀能力非常強的學生，第二個層次就是閱讀能力一般的學生，第三個層次就是閱讀能力較弱的學生，對于第一個層次的學生，教師可以在鼓勵這些學生掌握基礎內容之后，進行語言運用的練習，對于第二層次的學生，教師鼓勵這些學生加強對基礎內容的強化，同時適當的融入一些語感和語言能力的聯想，而對于第三層次的學生，教師需要強化這些學生自身基礎性知識的學習與應用。通過分層教學來設計閱讀活動，不僅能夠讓每個層次的學生都獲得一定的發展，而且也有利于在很大程度上提升學生的核心素養。

（三） 開展教師評價工作，提升學生核心素養

為了提高英語閱讀教學質量，同時提升學生的核心素養，還能采取的措施為開展良好的教師評價工作，通過教師的評價，幫助學生對自己的閱讀能力和水平有一個清楚的認知，同時促進學生的核心素養得到有效培養和提升。而教師的評價工作，不單單指的是課后學生所完成的作業中，實際課堂活動開展中教師也要進行評價工作，以此來讓學生及時糾正自己的不足之處，因此，教師要盡可能地創造機會讓學生在課堂教學活動中展示自己，允許學生利用投影或者是匯報、表演的形式來進行展示，教師通過學生所展示的東西來予以評價，從而提高學生的核心素養。

例如，在學習到《This is me》這一節課程時，教學目標是為學生提供在不同語境中使用新學語法和詞匯的機會，因此，教師先讓學生掌握這一節課程的語法和詞匯，之后教師營造不同的語境，要求不同的學生來回答，并且及時給予評價，從而促進課程得到良好的開展。

三、 結束語

在英語閱讀活動的教學中，教師采取合理的措施來提升英語閱讀教學質量，不僅有利于促進學生各個方面的能力得到有效培養，而且也有利于在很大程度上提升學生的核心素養，因此，教師要重視英語閱讀活動的設計，從而促進整體的進步與發展。

參考文獻：

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作者簡介：周建明，江蘇省常州市，金壇區薛埠中學。