信息化教學與高職會計專業教學結合初步探索

朱玲

【摘要】教育信息化的目的是培養跨世紀的創新人才，是實現教育的現代化。教育信息化應以新的教育思想、教育觀念指導信息技術在教育的各個部門、各個領域廣泛應用，應根據創新人才培養的要求，利用信息技術，探索新的教育模式，促進教育現代化。一直以來高職會計專業的教學模式比較傳統，在信息化教學被大力度推動的背景下，會計專業的教學改革勢在必行。本文對信息化技術與高職會計專業整合的必要性進行闡述基礎上，簡述了信息化教學在會計專業教學中應用中相關問題，對信息化教學與會計課堂教學融合模式中教學設計、教學評價進行了初步探索。

【關鍵詞】信息化 教學 高職會計

一、信息化技術與高職會計專業整合的必要性

1 信息化環境下高職會計專業發展趨勢

伴隨“互聯網+”大環境的推動，信息社會的高度發展對教育改革提出了要求，即適應滿足信息化社會創新人才的要求。我國信息社會的現階段可喜發展，也對教育改革提供了環境和條件。特別是高職教育對人才的培養的針對性與實用性，信息技術的廣泛應用必然將有效地促使教育現代化，更有效地完成高職教育的特有職能任務。而在高職會計專業中的教學信息化方法的應用，也將是教育面向信息社會的要求和必然結果。在會計專業教學中信息化的運用，必將涉及到許多新技術和機器在教育中的應用，但會計專業的教學信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程。教學信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息化的觀點對教學過程進行分析的認識的過程，以信息化手段為教學所用。

2 信息化技術對高職會計專業教學積極意義

信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。在會計信息化時代背景下，對高職會計專業教學提出新的要求。培養出來的會計人才不僅要有扎實的基本功、能夠盡快上手，還對信息運用的綜合素質有所要求，目前市場最需要培養的會計人才應該是復合型人才。但當前高職院校的會計專業教學中還并存著應試教育模式，所設置的課程體系理論重而實踐輕，職業教育應有的特征未能在課程設計中充分體現。

信息化會計教學模式與傳統會計教學對比而言，主要有以下幾個方面優勢：

（一）從會計專業學生角度；

A擴展了學生獲得會計知識的途徑和范圍

B打開了學生獲得最新會計案例的渠道

C使得學生自主學習能力、自主探索能力得到培養

（二）從會計專業教師角度：

A減少教師傳統教學重復工作量

B提升老師在教學活動中的組織協調能力

C提升教師對各種學習資源，并形成一個系統的知識資源庫的整合能力

信息化是未來發展的必然趨勢，會計信息化教學也將成為未來高職會計教育發展的重要內容，它實施的意義在于可以為會計專業的創新教育提供環境和保障，為會計人才培養提供條件和途徑，也為促進會計專業教育產業信息化發展提供極大機遇。

二、信息化教學在會計專業教學中應用現狀

會計專業教師在信息化課堂教學技能方面的現狀不容樂觀。因為信息化教學的背景下，不但要求教師在信息技術方面有非常扎實理論知識，同時在應用能力上也需要達到較高的水平。但是，會計專業教師大部分掌握傳統的教育方式，較為重視專業技能的進修，目前具備較高信息化教學綜合素質的會計專業教師非常緊缺，這對高職院校會計專業信息化教學的開展造成了嚴重的制約，教學形式受到限制，信息化課堂的建議也受到限制。會計專業與信息化教學融合確實存在困難。但是信息的速發展和進步已經成為了一種主要的潮流和趨勢，打破這個瓶頸成為亟待解決的問題。

三、信息化教學與會計課堂教學融合模式探索

1 信息化教學與會計教學設計

設計整合信息化技術是開展信息化教學的前提。信息化教學設計主要是考慮強調學生的積極參與，但是信息化教學活動一定是需要合適的教學情境的。特別是會計專業，在收集、甄別、整合與學科相關的會計教學資源以優化教學環境方面，要能利用網絡、多媒體技術呈現情境，把學生帶入教師設定好的問題情境、應用情境、直觀情境、虛擬情境、思維情境、合作情境、創作情境等，才可能激發學生學習興趣及潛能。會計專業教師要具備根據教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來甄別、選擇資源來支持教與學的能力。

2 信息化教學與會計教學評價

對于會計教學中，信息化教學評價能力，一般是指會計專業教師在信息化教學設計、信息化教學實施準備、信息化教學實施過程和信息化教學實施結束后等各種不同教學環節，將教學評價與信息化教學各個過程融合的能力，這樣才可有發揮評價對教學和學習的促進作用。特別是會計專業的信息化教學評價，需要教師具備根據實際評價的需要，合理選擇信息技術工具和熟練運用信息技術工具支持評價活動的能力，包括掌握常見數據處理軟件等能力。

結語

在高職會計專業的教學中，有效的信息技術與教學深度融合的教學活動，可以將學生與教師的自主性將最大化的發揮作用。教師在信息化教學設計時要圍繞學生的“學”來展開，在設計中以學生為中心。信息技術在教育中的廣泛應用必將有效地促使教育現代化，高職會計專業教育信息化也將是教育面向信息社會的必然要求和必然結果。

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