淺析如何提升德育教學的實效性

劉英

摘 要：在新課程標準下，實現德育教學的實效性能夠促進教學質量的有效提高。因為德育是教育中的主要部分，為了提升德育教學水平，需要從多個方面實施教學，這樣才能提升德育教學的實效性。

關鍵詞：提升 德育 實效性

隨著社會經濟水平的不斷提升，我國更重視德育教學，提升德育教學的實效性不僅是新時期教學的基本條件，還能使學生的道德水平得到積極提升。

一、提升教師的自身道德素質水平

為了促進德育教學的實效性發展，教師需要提升自身的道德素質，并使自己在教學中成為典范。因為學生在每天的學習中，接觸最多的就是教師，教師的言行與學生的今后發展都存在較大關系[1]。并且，學生處于青春期，他們不僅具有較強的模仿能力，對一些事物也更好奇，但對事物的判斷并沒有正確與錯誤區分，所以在教學中，教師應嚴格要求自己，并在德育教學中，要善于發現自身存在的不足，改正自身的不利行為，為學生樹立良好榜樣，從而為學生指明正常的人生觀與價值觀。并且，教師不僅要提升自身的思想道德水平，還需要在管理學生期間，針對學生的錯誤心理積極解決，這樣才能保證思想道德教學的順利開展。

二、選擇合適的德育教學活動

教師在德育教學工作中，要根據學生的身心發展以及自身特點進行分析，并 設置出合適的教學活動，以激發學生的主動參與性[2]。因為無論哪種教學學科，在開展教學活動、設計教學方案都需要根據學生的自身特點以及學生的變化規律來學習。在不同的發展階段，學生的身心發展以及學習特征都是不同的，所以，教師在教學中，要根據各個因素存在的不同條件進行分析，并選擇出適合學生年齡段的教學活動，以促進教學目標的合理實現。在德育教學中，也需要按照該方式來完成，因為學生的學習能力較弱，為了促進德育教學的實效性發展，就要根據不同階層的學生身心發展需要嚴格分析，促進教學活動的形成，這樣不僅能激發學生的學習興趣，提高他們的主動參與性，還能促進德育教學目標的形成，保證德育教學活動的有利開展[3]。例如：在德育教學中，針對剛剛接觸該知識的學生，對于學生來說，是一種新環境，他們對周邊事物都存在較大興趣，所以，教師可以利用學生的好奇心，結合學校的周邊環境，確立出德育教學活動的主題。如：以“保護校園環境”為主題的活動，可以以黑板板報的形式傳遞給學生，教師可以將相關的德育知識利用圖畫、文字的方式為學生講解，并積極吸引學生的注意力，保證能夠將德育知識內容有效傳遞給學生。在整個課堂完成后，教師可以將學生分成小組，并針對某個專題進行討論、研究，然后組織學生根據自己的理解將有關的德育知識呈現到黑板上去，并與板報的形式進行說明，以使教師和學生能夠對其觀賞。同時，對課堂表現優秀的學生還要給予鼓勵，針對有問題的學生，還利用相關方法使其能夠改正，這樣不僅能使學生學習到更多的德育知識，還能促進德育教學的實效性發展。

三、注重理論與實際的結合

在德育教學過程中，要促進教學理論知識與實踐的結合發展，能夠促進學生的全面發展[4]。新時期的思想道德教育工作不僅局限在課本知識的傳授，還要根據教材內容，將思想道德教育工作引入到實踐中去，并引導學生在實踐中形成正確的思想觀念，從而促進學生的良好發展。教師可以將思想道德課程增加到實踐中去學習，并為學生創設良好的學習環境，這樣，學生在日常學習中，不僅能養成良好的行為習慣，還能實現科學化教學。例如：德育教師針對講解的一些思想道德教學知識以及相關內容，對其系統的整理與評估，然后按照一定的標準規范將知識傳遞給學生。如：選擇本周為模范道德周，針對其中的內容，可以要求學生干部、學生小組做好監督工作，以使師生能夠共同進步。如果學生自覺性不強、容易受錯誤行為的干擾，所以，教師就要對學生的道德行為進行監管，做好有效的監督工作，并針對學生的不利行為及時監管，在該教學中，不僅能使學生實現正確的發展方向，還能提高自身的思想道德品質。在模范道德周結束后，教師還要在班級上對其總結、評價，針對學生在期間出現的問題，及時糾正，也可以實現師生共同探討問題，找出問題存在的原因，利用相關措施積極解決，以免在班級中出現一些不利因素。其次，教師還要對有問題的學生積極指導，并鼓勵學生能夠正確面對生活中的困難，這樣不僅能增強學生的學習興趣，還能促進新時期德育教學的有效開展[5]。

四、重視學生的心理健康

在德育教學中，教師要重視學生的心理健康，因為學生心理健康教育是德育教學中的重要組成部分，不僅能促進德育教學的順利發展，還能實現德育教學的實效性。對于中學階段的學生來說，由于該階段的學生比較敏感，對事物的分析容易產生一種抵觸情緒，所以，在對其教學過程中，教師要利用正常的方法對學生心理進行疏導。如：嘗試與學生做朋友，使學生能主動與教師交流，以使學生改變自己的錯誤心理狀態，并在以后的學習與生活中形成正確的人生觀和價值觀。如：在日常學習與生活中，教師要經常觀察學生的行為和變化，對于一些發生異常行為的學生，要與其主動聊天，并以談話的方式明確不良行為產生的原因。同時，還要培養學生學會幫助別人、關心別人，轉變學生的思想觀念，從而使學生健康、快樂的成長。

結語

在新時期的教學改革中，我國是以素質教育為主要思想的，并將學生的全面作為主要目標。所以，在教學過程中，不僅要提升教師的自身素質和思想觀念，實現科學化管理，還需要促進教學活動的豐富性，提升德育教學的實效性，從而使學生得到全面提升。

參考文獻

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[4] 呂曉婷.中職德育課堂教學實效性提升的策略探討[J].現代婦女（理論版），2015（4）：239，243.

[5] 傅涵麟.提升小學德育教育實效性淺析[J].讀寫算（教育教學研究），2014（22）：11-11.