淺談職業學校的班級管理工作

程琪

摘 要：由于職業教育的特殊性，又決定了職業學校班主任工作的特殊性與復雜性。筆者有幸成為了職業教育班主任中的一員，用一腔熱忱，一顆真心與學生相誠以待，不求名利不求回報，但求學生們個個成為祖國需要的合格人才，社會需要的稱職角色，自己在工作中幸福著，快樂著，成長著。

關鍵詞：職業教育 班級 管理

近些年，隨著職業教育的蓬勃發展，國家對職業教育的重視程度與日俱增，提高教師的全方位能力，已經成為學校的重要發展方向。筆者初次承擔班主任教育教學工作的領域，有一些感悟。這個階段的學生情感處于與過渡期，正是世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，又由于生源的特殊性，普遍分數偏低，大多數在學習上經歷過失敗的體驗，紀律性不強，行為習慣較差，對于未來迷茫不知所措。面對重重困難，如何開展班主任的工作，如何給孩子們一些曙光與希望，讓學生安心守紀，積極向上的學習和生活呢？作為職業學校的教師，需要不斷地探索與反思，實踐與總結。

一、重言傳，更重身教

筆者擔任班級管理工作的同時，又承擔著班級德育課程的教學，德育恰巧都是一門樹立學生人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑，思想活躍的他們正從身邊的環境中耳濡目染著，但是也會受到享樂主義，拜金主義，自由主義這些我們不愿意看到的思想的左右。通過課程，點滴滲入，潛移默化，借助經典案例，一個個生動深入人心的小故事，打動學生的內心，以矯正學生的不良思想及行為。盡可能多的參與到學生當中去，了解學生的生活，學習，思想動態，因材施教的做以引導，為學生世界觀，人生觀，價值觀的形成奠定良好的基礎。思想教育是重中之重，不是一早一夕，在于日積月累點點滴滴。思想的表達，信息的傳遞大都依靠語言，即言傳；可是，在教育的領域里，除了言傳，還有一種說法叫做：身教。

在教育孩子上，要希望孩子成為什么樣的人，家長首先要做那樣的人。作為學生在學校的父母，身教的力量更是不容小視。正所謂我們學校廣為流傳的一句話“什么老師帶什么學生，隨他們老師了”，這就是身教的力量。學校要求學生們升旗的時候不可以隨意講話，斜視以及一些不必要的動作，那么老師反觀一下自己，在升旗的時候是否做到了這些？學校規定不可以奇裝異服，不可以燙發染發，不可以濃妝艷抹，不得佩戴首飾，我們是否可以先摘下首飾呢？學校要求保持室內外良好的衛生環境，我們可以隨手撿起地上的紙屑；學校要求節水節電，我們就要隨手關掉水龍頭，隨手關燈。讓自己成為希望他們成為的那種人。時間久了，會發現學生們的變化，他們真的越來越像你了，這就是榜樣的力量。

二、做良師，更做益友

師者，傳道授業解惑者也。要用知識的力量感染學生，既要注重知識的深度廣度，又要注重傳達方式的幽默性，趣味性和生動性。學生了解一個老師，上課是最好最快的渠道，也是老師取得學生信任最佳的方式。其次，還得了解學生的思想動態走向。涉足班主任工作之前，是為自己備課，有時想講些對學生切實有幫助的東西，學生但是不知道從哪下手。自擔任班主任以來，做到了為學生們備課，發現了學生們存在的一些問題，在講課的時候針對性更強，更加貼切學生們的學生生活實際。

除了成為良師，我們更要做益友，要學生從心里把班主任當做可以信賴的朋友。首先要多肯定，多鼓勵學生，當眾表揚，后背批評。心理學研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈愿望。處于青春期的孩子們，自尊心很強，不希望被否定，又特別的要面子，所以跟這群孩子打交道需要講究藝術與策略。其次，要尊重學生獨立的人格，教師和學生在知識經驗方面可能存在不平等，但是教師不應以此自居，應切記教學相長。學生是鮮活的個體，有自己的思想感情，有獨立的思維，老師的一言一行都要體現出教師對學生的熱愛與尊重。。最后，走進學生們的業余生活。除了課堂上正式的場合，下課期間，游戲期間是拉近彼此距離的最佳時機，學生看見了老師生活中的一面，更加的具有親和力，也更容易讓學生從心里認可并接受老師。

三、注重班干部建設，培養學生的交際能力

毛澤東說：“必須善于使用干部。領導者的責任，歸結起來，主要地是出主意、用干部兩件事。”作為一個班的領導者，每一個班主任在選用班干部時，必須要有一個統一的正確的符合班情的用人標準。單純的學習好或單純的工作能力強都不是班干部的唯一標準。選用班干部的最佳標準應該是品德、學習和能力兼優。但是，由于班級情況的差異性，我們的生源又具有其特殊性，有時很難找到這樣的理想人選。況且班主任的本領就在于將班中既有立元素在量的結構上進行合理有序的排列，促使其發生良性的質變。因此，在具體的選用班干部過程中，班主任既要發現符合理想標準的人選，又要發現每一個學生身上的特長，尋找其閃光點，突出并利用其優勢。

一個成熟的班主任既要當好“伯樂”，更要當好“牧馬人”。因此，班主任要注重對班干部工作的指導與工作能力的培養。首先從班干部的選拔形式上，進行了大膽的嘗試，班長由老師委任，其余的班委成員由班長委任。這樣的好處是讓學生充分的參與其中，可以避免學生們老師面前一套，老師背后一套。但是，又不是全權放手，要建立自己的監督機制，暗中觀察班級的各項事務是否正常運轉，定期檢查詢問班長。其次，每周都有班干部例會，對班級的好人好事進行點評總結，對班級的問題及時溝通解決調整，宣傳委員做好會議記錄，對于突出的事跡班會上班長總結點評，存在問題班委無法解決，也可以全班討論，讓每個學生都是班級的主人，由學生自己管理班級。最后，班干部隊伍必須精心培養。1.作為學生，學習領先；班干部的成績一般要站到中等偏上。2.作為干部，表率必在先；行為規范上，一般學生能做到的，班委必須能做到，不能讓一般學生抓住把柄。3.作為負責人，問題出現前管理在先。在日常工作中，還應注重逐漸培養其團結協作、分工不分家的精神；吃苦耐勞的老黃牛精神；敢于斗爭，講求奉獻的精神。4.和班干部配合唱好“雙簧戲”。為了樹立班干部的威信，有很多事情的處理方法，要親自給他們指導，很多時候，班級管理有了好的創意是我想出來的，我也盡量說是班干部想到的，從而讓其他學生感覺到：我們班的班委有能力，有作為。

總之，作為奮斗在教育一線的班主任，特別是職業學校的班主任，我們面對的問題與困難很特殊，只有自己不斷的探索嘗試總結實踐，才能不辱教師的使命，才能為祖國孕育合格的技術人才。雖說班主任工作又苦又累，但是同時也是快樂著的。因為奉獻著，熱愛著，努力著，成長著，所以班主任是快樂的。