基于OBE理念的應用型本科給排水專業人才培養課程體系的構建

聶麗君　殷旭東　黃+梅　牛顯春　謝文玉　吳長虹

摘要：基于OBE理念構建給排水科學與工程專業“平臺+模塊”的人才培養課程體系。通過通識教育平臺、學科專業平臺、實踐教學平臺和素拓與創新平臺的課程模塊學習，滿足學生共性發展的同時，也能很好的尊重學生的個性發展，培養學生德、智、體、美、勞的綜合素質，滿足社會需求。

關鍵詞：OBE；給排水科學與工程；人才培養；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0206-02

一、前言

我國給排水專業自1952年創辦至今，為國家給排水行業的發展培養了大量的高層次專業人才，提供了重要的專業技術支撐[1，2]。現如今，給排水科學與工程專業在全國高校年招生超過萬人，展望給排水專業今后的發展之路，如何更新教育理念，明確培養定位，以學生為中心，培養更高層次的、具有創新精神和創業能力的給排水專業人才[1，3]，是擺在我們給排水教育工作者面前的一份重任和責任。

二、構建給排水專業課程體系的基本指導思想

1.充分調研科學論證。通過調研、組織校內外的校友、同行和企業專家，集中對給排水人才培養課程體系的討論及論證，尋找與其他高校在專業定位、培養目標、課程體系和人才培養特色等方面的差異，進一步明確給排水專業的人才培養目標。

2.滿足《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》對給排水專業人才培養的基本要求。《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》對給排水專業人才培養目標和規格、專業知識結構和體系、專業教學內容和要求以及專業基本教學條件都做出了相應的規定。給排水科學與工程專業培養的學生，應是具有扎實的知識基礎，具有解決實際問題的能力，具有創新意識和創業精神的工程技術人才[4，5]。

3.堅持以學生為中心，密切結合專業認證要求。工程教育專業認證強調“產出導向（Outcome based education，簡稱OBE）”、“學生為中心”和“持續改進”三個核心理念，這些理念完全可以代表工程教育改革的方向[6]。給排水專業人才培養課程體系的設計應參照工程教育專業認證的標準，認真理清專業的培養目標、畢業要求與課程體系之間的關系，優化構建符合給排水人才培養目標的課程體系。

三、基于OBE理念的給排水專業人才培養課程體系的構建

基于OBE的理念，依據《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》和工程教育專業認證的基本要求，緊密結合給排水專業的人才培養目標，構建“平臺+模塊”的給排水專業課程體系，如圖1所示。

1.通識教育平臺。通識教育平臺包括思想政治素質和通識基礎素質兩個模塊。思想政治素質模塊包括思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理和中國近現代史綱要等課程。通識基礎素質教育模塊主要體現培養學生數理基礎、人文素質、外語應用能力、工程素質、體能及心理素質等方面的培養，包括數學、外語、計算機基礎、體育和形勢與政策等課程。

2.學科專業平臺。學科專業平臺包括學科基礎、學科專業和跨學科選修三大模塊。（1）學科基礎模塊是指學生必須學習的該專業所在學科的基本理論和基本知識，學科基礎課既要有較廣的專業覆蓋面，也要考慮各專業培養目標和要求的差異，包括化學（無機、分析、物化和有機）、物理、力學（工程力學、水力學）、工程制圖、水分析化學、微生物學、水文學、測量學等。（2）學科專業模塊是指在專業內針對不同專業方向設置的專業核心課程，主要包括水資源、泵站、管網、水質工程學、建筑給排水、水工程經濟、施工與監理等。（3）根據給排水專業特點，按社會需求設置跨學科選修模塊，實現以學生為中心的寬口徑的培養目標，其學分要求不少于學科專業平臺總學分的20%，主要包括建筑消防、建筑電氣、水工程專業技術及法規、工程建設法規等課程。

3.實踐教學平臺。實踐教學平臺包括基礎實踐課程、專業技能綜合訓練和師范技能訓練三大模塊。基礎實踐課程模塊包括軍訓、公益活動、社會實踐、計算機上機實踐等。專業技能綜合訓練模塊基于OBE的理念設計專業技能綜合訓練模塊，進一步充實實踐教學環節，主要包括各類課程的專業綜合實驗、專業實習、專業課程設計、學科前沿講座、科研訓練和畢業設計（論文）等。考慮到學生的就業需求，給排水專業還增加了“師范技能訓練模塊”，包括教育學、心理學、普通話實訓等課程。

4.素拓與創新平臺。為了加強學生綜合素質培養和創新創業能力培養，設置素質拓展和創新創業訓練兩大模塊，其中素質拓展模塊參照《大學生素質拓展學分實施辦法》（廣石化院[2010]18號）執行，主要包括“學術科技與專業技能”、“文化藝術與體育競技”、“社會實踐與志愿服務”三部分課程。創新創業訓練模塊主要是培養學生創新創業訓練能力，一方面設置學生職業生涯與發展規劃、大學生就業指導、創業基礎等全校性公共課程，另一方面是根據給排水專業特點實施的具有特色的創新創業訓練項目和課程，包括給水排水工程綜合實訓、環保產業創業教育等，以及結合學科競賽、挑戰杯、設計大賽、參與教師科研課題、自主開放實驗課題等靈活方式，培養學生的創新創業能力。

四、結語

我校給排水科學與工程專業構建的“平臺+模塊”課程體系是一種適應于時代發展的能夠較好地滿足給排水專業人才培養的課程體系，該體系可以更好地做到以學生為中心，滿足學生共性發展的同時，也能很好地尊重學生的個性發展，培養學生德、智、體、美、勞的綜合素質，滿足社會需求。

參考文獻：

[1]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會（崔福義，張曉健，高乃云，等）.給排水科學與工程（給水排水工程）專業的建設與發展[J].給水排水，2013，39（4）：1-3.

[2]崔福義.我國給排水科學與工程專業進入規范化辦學新階段[J].中國給水排水，2014，30（12）：25-29.

[3]石明巖，樊建軍.基于區域創新為導向的地方高校給水排水工程專業人才培養體系的優化[J].中國建設教育，2011，2（3-4）：68-71.

[4]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.

[5]李梅，陳文兵，王洪波，等.卓越工程師培養實踐教學環節研究——以給水排水工程專業為例[J].山東建筑大學學報，2013，（2）：180-183.

[6]荊肇乾，曹世瑋，王鄭，等.給排水科學與工程專業人才培養體系構建研究[J].大學教育，2015，（4）：121-123.