文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與研究

孫靜

摘 要：當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，已經(jīng)成為主要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才呈現(xiàn)供需兩旺的趨勢(shì)，這使得文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育也越來(lái)越得到各高校的重視。要想使本專業(yè)的人才既能掌握現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，必須通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、積極開(kāi)展校企合作、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)生自己的試驗(yàn)田等多種形式，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；實(shí)踐能力；文化創(chuàng)意

1 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

在21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在許多國(guó)家已經(jīng)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新興支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)了前所未有的重視，制定了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭異常猛烈，已經(jīng)成為主要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。截至2015年末，全國(guó)共有文化產(chǎn)業(yè)單位29.91萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員229.44萬(wàn)人。2004年，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值僅為3440億元，而2015年，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值已達(dá)25829億元，占GDP比重已達(dá)3.82%，11年增長(zhǎng)了7.5倍，影視、動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)“+”為主要形式的文化信息傳輸服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛[1]，在建設(shè)富有中國(guó)特色的國(guó)家軟實(shí)力方面起到了重要的作用。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求

文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求也隨之?dāng)U大。而文化產(chǎn)業(yè)管理方面的人才缺乏成為了限制文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力就成為當(dāng)務(wù)之急[2]。

從國(guó)際來(lái)看，世界各國(guó)不僅高度重視文化產(chǎn)業(yè)，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教育做得也很好，如英國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 、美國(guó)的藝術(shù)管理、媒體管理、傳播學(xué)等。文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科往往和其他學(xué)科相融合，或強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或?qū)⒙糜螌W(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)相融合，將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才就業(yè)的目的性劃分得更加明確。

在我國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)管理還屬于新興學(xué)科。2004年，教育部才第一次批準(zhǔn)了4所全國(guó)重點(diǎn)高校開(kāi)辦“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，開(kāi)始試點(diǎn)招生。而實(shí)際上，“文化產(chǎn)業(yè)管理”作為專業(yè)方向，靠掛在“公共事業(yè)管理”等專業(yè)下面招生的現(xiàn)象早已經(jīng)存在，而一些與“文化產(chǎn)業(yè)”相關(guān)的專業(yè)從上個(gè)世紀(jì)90年代中期就在一些院校中開(kāi)設(shè)。在此后的幾年里，教育部又陸續(xù)批準(zhǔn)了一些院校增設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)。總體上看，各校開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實(shí)質(zhì)，還是以培養(yǎng)相關(guān)管理人才為目標(biāo)。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域非常廣，對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)策劃、組織管理、人力資源開(kāi)發(fā)以及資本運(yùn)營(yíng)能力和文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新能力、社會(huì)信息面等各方面的整體素質(zhì)要求也很高。所以，加快文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，特別是既能掌握現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，將文化、文化產(chǎn)業(yè)管理完美地結(jié)合在一起的高素質(zhì)應(yīng)用型的經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)尤為重要。

3 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形式

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)趨向于到企業(yè)參觀、打工，實(shí)習(xí)內(nèi)容零散，系統(tǒng)性欠缺。整個(gè)行業(yè)又無(wú)法提供相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐空間，所以要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要改革傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、會(huì)務(wù)系統(tǒng)等創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境， 進(jìn)行觀摩影音資料、案例分析討論、新聞發(fā)布會(huì)等真實(shí)情景的模擬， 在情景模擬教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路及實(shí)務(wù)性技巧。同時(shí)購(gòu)置專業(yè)應(yīng)用軟件，通過(guò)項(xiàng)目策劃系統(tǒng)及相關(guān)軟件， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)資料進(jìn)行收集、整理和分析，模擬實(shí)施策劃項(xiàng)目和進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)的場(chǎng)所，提高學(xué)生多媒體圖文制作能力、資料分析分類能力。

（2）在專業(yè)方向模塊主導(dǎo)的課程體系下，以項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐。依托專業(yè)方向中的模塊課程給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，給予其一段時(shí)間，開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際調(diào)研，豐富學(xué)生對(duì)行業(yè)不同崗位或?qū)嵺`領(lǐng)域的認(rèn)知和理解，為完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生社團(tuán)的組織管理工作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校都有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可充分發(fā)揮自己在文化學(xué)、管理學(xué)方面的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，積極參與感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，協(xié)助社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)管理，力求做到“學(xué)以致用”[3]。

（4）積極開(kāi)展校企合作。以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，集合多方才智，尋找“校企合作”機(jī)會(huì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)行業(yè)（如影視院線、旅行社、出版社、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園）的交流，力爭(zhēng)讓學(xué)生可以到相關(guān)的文化企業(yè)實(shí)踐，觀摩、參與實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，以增長(zhǎng)知識(shí)。還可以邀請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理人員來(lái)校舉辦講座或論壇，讓學(xué)生在“工作過(guò)程”性的實(shí)踐教學(xué)中早日適應(yīng)真實(shí)的工作狀態(tài)，明白差距，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高。

（5）舉辦競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)各種知識(shí)大賽等活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的管理能力。教師在總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的策劃和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供信息反饋，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。還可發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，組織其參加國(guó)家或市級(jí)重大文化賽事，提高其在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，提高其社會(huì)知名度和影響力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的“試驗(yàn)田”。所謂創(chuàng)建試驗(yàn)田，就是引導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生自行申請(qǐng)、設(shè)立類似“文化策劃和創(chuàng)意”協(xié)會(huì)，協(xié)助全校各社團(tuán)做好相關(guān)的宣傳展板、圖片的布置工作、晚會(huì)策劃等文化創(chuàng)意活動(dòng)，從策劃、組織、運(yùn)作等不同的角度展現(xiàn)校園文化和自身創(chuàng)意[3]。

就一臺(tái)晚會(huì)來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生首先通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，對(duì)晚會(huì)的流程進(jìn)行深入探討，然后分成不同小組，小組負(fù)責(zé)人與成員探討，具體分配工作，并要求寫(xiě)出策劃方案。每個(gè)小組的活動(dòng)又都和專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，綜合運(yùn)用項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)、會(huì)展、禮儀、藝術(shù)鑒賞等課程方面的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文案策劃等多方面的能力[4]。通過(guò)參加創(chuàng)意協(xié)會(huì)，學(xué)生會(huì)獲得更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并在項(xiàng)目策劃活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)要求，分析現(xiàn)有條件，進(jìn)行謀劃，設(shè)計(jì)與確定最佳活動(dòng)的方案；如何積極整合資源練就創(chuàng)意能力；如何提高對(duì)策劃方案把控預(yù)見(jiàn)的能力等等。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作精神，真正體會(huì)到 “學(xué)以致用”。

隨著國(guó)務(wù)院《振興文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》政策的出臺(tái)，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將更為迅猛，前景將更加光明，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的需求必將更為迫切。這對(duì)于該專業(yè)來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，就要提高學(xué)生的實(shí)踐能力能力，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

項(xiàng)目來(lái)源：天津農(nóng)學(xué)院2016年度本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（編號(hào)2016-B-15）

參考文獻(xiàn)

[1]佚名，中國(guó)信息報(bào)，2016-05-04

[2]方永恒，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2014（33）6：96-99