讓德育教育在漢語教學中開花結果

千穎

【摘 要】各學科的教學，既有相對的獨立性，又有德育的相通性。因此在各學科中的課堂教學都要充分發揮德育的主渠道作用，寓德育教育于各學科教學之中。

【關鍵詞】德育滲透；漢語教學；思想性教育；貫穿；發揮

各學科的教學，既有相對的獨立性，又有德育的相通性。因此在各學科中的課堂教學都要充分發揮德育的主渠道作用，寓德育教育于各學科教學之中。在漢語教學中的德育滲透是一項長抓不懈的工作，此項工作如何開展呢？我認為只要充分利用教材，把漢語的德育功能貫穿在漢語教學過程始終，讓德育與智育水乳交融，讓知識與品德同時提高，就能達到“潤物細無聲”的效果。

一、要通過閱讀名著名篇來發揮教材的德育功能

漢語教材本身就是一本愛國主義思想教育的好教材。許多課文大都是名家的名篇，特別是文學作品，不光是因為優美的語言能打動學生的心靈，更重要的是其愛國思想、民族精神、理想信念、道德情操等，能使學生在廣泛的閱讀中，潛移默化的受到思想教育。俗話說，讀一本好書，能讓人走上正路；讀一本壞書，能使人誤入歧途。所以，漢語教學要充分利用“讀”的功能，有選擇的引導學生去讀一些名著名篇，既能開闊學生的視野，又能陶冶學生的情操。

二、要利用成語、寓言所蘊含的思想性來教育學生

漢語教師標準的普通話朗誦，通俗的課文解說，幽默的情節敘述和一手漂亮的粉筆字都能讓學生在不知不覺的享受中受到教育。如：成語、典故、詩歌、寓言等所蘊含的思想意義都是很好的德育素材。如在教學《守株待兔》這篇寓言時，就可以讓學生知道“做事不能心存僥幸，只有努力才會有收獲”的人生道理；《拔苗助長》這則寓言則又能讓學生知道 “違反自然規律，急于求成就會事與愿違”的道理。

三、要通過讀寫結合，突出學生的思想性教育

同樣一篇文章，不同的教師去教它，效果是不一樣的。只要我們因勢利導，充分挖掘教材的德育滲透點，結合學生的實際，把德育滲透到知識中，就會德智雙收的。比如在教《憶江南》這篇古詩時，我引導學生以滿腔的愛去朗讀，用濃濃的情去感悟，就會覺得江南的一山一水，一草一木，無論是自然界形成的，還是勞動人民創造的，都是美麗可愛的。然后再把課文的生動描述融入學生的感情之中，讓學生寫出一篇情景交融的文章來，學生感覺有情可抒，有感可發。這樣的讀寫結合，學生們既在“讀”的當中接受了愛國主義教育，又在“寫”的同時抒發了熱愛自然的情懷。

四、要把德育貫穿到備課和講課的全過程

首先，漢語教師頭腦中要形成德育滲透的自覺性，自始至終地把德育有機地穿插在全部教學的內容中，比如，我曾聽過一位漢語老師講《人生能有幾次搏》一課，她把容國團為國拼搏的精神當做講課的主線，她鼓勵大家：“體育健兒們，為國家榮譽，沖鋒陷陣，面對艱難困苦，視同泥丸，他們的愛國主義情懷值得我們這一代學習。”這樣的講課，就把德育與智育較好的結合在一起了。

其次，漢語課的德育滲透，不能在課文內容講完之后再灌輸思想意義，那就顯得枯燥乏味，也不便學生接受。而應把德育融進課文的內容中，讓學生在學知識的同時也接受了德育。事實上，在現行的漢語教材，大部分課文都包含著一種使人健康成長的精神情操，一種催人奮進的人格力量，要想讓學生很好地接受，關鍵在于教師的正確組織，只要很好地將這些融進了課堂內容，就能讓學生潛移默化。比如教《學會合作》一課時，我給學生滲透了“小合作有小成功，大合作就有大成功”這樣一個寶貴的人生道理：。講《蜜蜂》一課時，我向學生滲透了“勞動創造幸福”的做人道理。

總之，我們的漢語教學要貫徹德育思想，在一篇篇的課文教學中尋找德育滲透的結合點。