初中物理教學生活化的認識與實踐

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【摘 要】初中物理一直延續傳統的教學方法，教師在課堂上獨自講解，臺下學生奮筆疾書，導致學生的理論與實踐脫節，知識點掌握不到位。本文主要分析了初中物理教學的現狀，從中找出問題，并闡述初中物理教學生活化的幾點原則和策略。

【關鍵詞】初中物理；教學；生活化

物理教學生活化就是在教學中，同學生的日常生活相結合，使物理走入生活，在生活中尋找物理，并把物理知識運用到生活中去。通過物理教學生活化可以使學生對物理產生更加濃厚的興趣，使抽象的物理更加具體化，使物理更加通俗易懂，使學生更加喜歡學習物理。

一、初中物理教學生活化的原則

1.生活性原則

初中物理的基礎知識來源于生活，堅持生活性原則是初中物理教學的重點。教師對初中物理的基礎知識要從生活入手，將其帶入生活當中，還原初中物理基礎知識的本質，回歸于生活，使教師在授課過程中不斷吸引學生注意力，提高學生學習物理的興趣，并將物理知識應用于生活當中，幫助學生更好地理解物理知識。

2.主體性原則

教師在授課過程中必須以學生為主體。這是初中物理教學生活化的關鍵點。傳統教學以教師為主體，過于看重教師對知識的傳承作用，忽略了學生的接受作用。現代新的教學理念將學生作為教學主體，充分調動學生的自主能動性，讓學生自主學習，滿足學生好奇心，主動對教師提問，提高學生對初中物理的興趣。

3.體驗性原則

教學過程中，教師對基礎知識進行簡單的講解后由學生親自操作，完成物理知識與物理場景的轉變，同時加深學生對物理知識的理解，這是初中物理教學生活化的重要體現。將物理知識融入生活場景，學生親自體驗物理知識的變化，同時引發學生自我思考，刺激學生求知欲。

二、初中物理教學生活化的實踐策略

1.合理運用生活化方式引導學生學習新課

為了有效提高學生學習物理新知識的興趣，更好地學習新課知識，物理教師可以運用生活化的方式來引導學生學習物理新課。對物理教師而言，他們應做好課堂的生活化教學工作，要有效激發學生的學習興趣，使學生可以主動積極地參與到物理教學的實踐當中來。例如在講述杠桿的平衡條件這一內容時，物理教師可以把天平帶人課堂內，讓學生嘗試說出天平的使用方法，再引導學生探討天平為何會這樣使用，利用天平來進一步探討杠桿的平衡條件，提出相關的知識點。引導學生充分利用自己所學，來分析杠桿當中存在的力及其相互作用關系，進而將各個知識點充分地聯系起來，提高學生的學習興趣，進而提高物理教學水平和質量。

2.合理應用生活化方式加強實驗的設計教學

物理學科有著很強的探究性，在教學過程當中，物理教師要注重加強學生的自主探究能力以及動手操作能力。物理實驗是初中物理教學過程當中非常重要的一個組成部分，若要實現初中物理教學的生活化，則物理實驗的生活化是必不可少的。初中物理實驗教學大多通過實踐活動來傳授學生物理知識，所以物理教師要在物理實驗的教學過程中結合學生的實際生活經驗，使學生能夠充分理解物理知識。在實際的教學當中，物理教師要將一系列的生活元素引人到物理實驗教學之中來，積極引導學生在實驗過程中發揮主體作用，并將理論知識同生活實際相結合。例如，教師在講授汽化與液化這一內容時，可以讓學生對冰凍的飲料瓶口外面的水珠和水燒開之后的“白氣”加以觀察，讓學生利用自己所學來解釋這種現象，然后物理教師進一步引導學生學習這一內容。又如，物理教師在講授時間的測量相關內容時，可以讓學生集合去操場，再讓學生進行分工，有的學生跑步，有的學生測量時間并加以記錄，從而增強他們對測量知識的理解。通過這樣的方式，不僅可以讓學生勞逸結合，還能有效增強物理教學的趣味性。物理教師要積極引導學生掌握正確的學習方法和思路，使他們能夠獨立地對學習內容進行思考并加以驗證，從而有助于自己更好地理解知識點，提升自己的獨立思考能力和動手實踐能力。

3.利用現代化技術

利用現代化的科技，將生活中一些不易操作、具有一定危險性的實驗轉換成學生能夠接受的形式，比如將熱機工作原理用動畫形式表現出來，或者將電磁繼電器的工作原理的實況錄像播放給學生，或者制作微視頻，將實驗過程中可能出現的現象一一顯現。根據教學內容和要求，對這些學習資料進行講解、分析，引導學生循序漸進的理解和掌握。對于科技高速發展的現代，一些教學實驗完全可以實現網絡操作，更加直觀地表現促使學生感悟物理的魅力。

4.合理運用生活化方式布置物理作業

物理教師在布置物理作業的時候，不要受限于課本的習題，要學會跳出課本的圈子，為學生布置一些生活化的作業。例如，可以讓學生親手做物理實驗，并記錄整個物理實驗的過程和結論，最終生成實驗報告，實現物理知識在生活當中的深入。通過布置生活化的物理作業，可以讓學生擺脫煩躁的課本作業，并更容易激發學生對物理知識的學習興趣。又如，在講授光的折射這一部分的內容時，可以給學生布置一個課后任務，讓他們在課后做光的折射實驗，可以在家里準備一玻璃杯水，將一根筷子放入杯中，從玻璃杯的側面觀察筷子的狀況，通過這個實驗有助于學生更好地理解光的折射知識，這也有利于物理教師的教學設計。

三、結語

很多科目都在提倡教學生活化，我們在生活化教學方式的同時也應該思考教學方式要做出改變的根本原因，是時代的發展和人們思想觀念的不斷解放與改變要求教學方式做出改變，教師要主動進行轉化，而不是為了提高學生的整體成績被動接受改變。

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