創新創業教育背景下高等數學教學方法探析

【摘 要】近些年來，創新創業教育得到了普遍的發展，對各個科目的教學都產生了一定的影響，高等數學相關知識滲透到了多個領域，因此在創新創業教育背景下，對高等數學教學方法進行探討具有重要的現實意義。本文結合創新創業教育背景，對高等數學教學方法進行了分析。

【關鍵詞】創新創業教育；高等數學；教學方法

近些年來，我國教育改革不斷深化發展，創業教育也成了高校教育改革發展的重點內容。作為基礎性學科的高等數學，在多個領域的發展中有著重要的影響，因此在創新創業教育發展背景下，需要對高等數學教學方法進行創新，從而推動大學生人才培養模式的轉變和創新，推動創業教育的發展，這對高等教育有著不容忽視的作用[1]。

一、創新創業教育與高等數學教育融合研究

（一）創新教育與創業教育分析

隨著國際經濟聯系的加深和經濟形勢的不斷變化，創業作為一種全新的理念已經滲透到社會的多個領域發展之中，創業教育已經成為了一個整合的概念，也是一種新的思維方式，知識經濟時代的到來，大學生創業教育已經成為了重要的教學內容，主要表現在不斷激發學生的創業意識，培養其創業素養和能力等，著重培養學生的創業心理品質、創業能力及知識結構等，其貫穿于大學教育的各個專業教學中，并且在課外實踐中得到了延伸和發展。

教學改革的不斷發展，創新教育也受到了高校教育工作者的重視，創新教育與創業教育聯系較為密切，創新教育主要是以學生的個性化發展為目標，創業教育是培養學生的創業意識和基本素質，兩者都屬于育人的活動，在內容和結構等方面相輔相成，創新是創業的孵化器，對創業的成敗有著關鍵性的影響，而創業是創新教育的繼續發展和實踐[2]。

（二）高等數學與創新創業教育融合的基礎

創新創業教育除了獲取新的思維和方法外，還需要學生能運用新的思維和方法付諸于實踐，高等數學的教學目標是培養學生抽象思維、邏輯思維等，重視學生熟練運用運算能力及所學知識去解決實際問題，因此，兩者在目標上具有一致性，最終目的都是培養創新性和實踐性人才。

（三）創新創業教育理念與高等數學融合的必要性分析

當前發展階段，創新、創業、創造教育是我國高等教育發展改革的重要方向，高等數學作為基礎性的一門學科，將創新創業教育與其相結合，能提升學生的邏輯思維能力，也可以培養學生的發散性思維，從而為今后學生的發展打下堅實的基礎[3]。在社會實踐中，高等數學的相關知識與多個領域都有直接的聯系，如微積分等，與經濟學有著千絲萬縷的聯系，可以用來分析企業一定時間段的經濟情況，還在經濟項目的研究中發揮著重要的作用；此外，除了社會實踐應用外，更體現在對學生思維能力的培養上，數學教育能培養學生的應變能力，從實際來看，我國的創新創業教育發展較晚，因此需要更加注重對方法的研究，促進其更好的發展。

從當前我國高等數學教學現狀來講，我國高等數學教育為社會發展培養出了很好的優秀人才，但是也需要認識到在創新創業教育發展的背景下，我國高等數學發展仍然面臨著一些需要解決的實際問題[4]。我國高等數學法多以理論教學為主，很少關注社會實際中的應用問題，少數教師仍然采用傳統的教學手段和方法，并沒有從學生的主體地位出發，嚴重阻礙了教育教學的進一步發展，要改變當前這種情況。需要將創新創業教育的理念與高等數學教學實際發展相結合，研究創新新的教學方法。

二、創新創業教育發展背景下高等數學教學法的新模式分析

在創新教育教學發展背景下，高等數學教學方法的新模式即高等數學研究型教學。對此研究具有重要的現實意義，是促進高等數學教學發展研究的重點。

（一）高等數學研究型教學的本質分析

研究型教學在基于創新性教學要求的基礎上，注重對學生創新能力的培養，轉變傳統教學方法和教學理念，以學生為主體，教師參與引導，積極采用討論、參與及啟發等新的教學模式和方法，從而引導學生建立獨立思考問題和解決問題的能力，突出學生的主體地位，其最終目的是不斷增強學生的創新精神、創新能力。

（二）教學特點分析

與傳統高等數學過于注重教學成績不同的是，研究型教學主要特點是重視教學過程，關注學生學習的過程，并關注學生在學習中其思維方法的差異和思維水平的不斷提升，在學習過程中重視引導學生培養創新思維，自主研究問題的能力等；此外，高等數學研究型教學還重視團隊合作學習[5]。鼓勵學生以合作小團隊為中心，根據學生實際學習情況，制定適合自己是學習計劃，團隊之間既相互合作，成員之間互相取長補短，培養學生團隊合作意識的提升。

（三）重點內容

研究型教學重視應用，積極將所學的知識運用到實踐中，關注學生對知識的掌握和運用，教學重點內容是更貼近學生生活實際的內容，從而能更好地培養學生的實踐能力。重視體驗，了解學生的學習體驗，讓學生在理解創新精神實質的基礎上，親自參與實踐活動，從而更好地學習和消化所學的知識。

三、創新教育教學背景下高等數學教學方法探討

當前發展階段，創新創業教育已經成為教育教學改革的重點工作，與國外相比較，我國高等數學教學起步較晚，因此在今后的發展中需要加強對其研究，保證高等數學教育發發展能滿足社會發展的需要，這就需要改變傳統教學中的教學理念、模式和方法等，研究出符合我國高等數學教學實際發展和創業創新等思想融合的教學方法。具體可以從以下幾方面著手。

（一）提高和完善學生創業創新意識

最重要的就是要改變教師的教育理念和觀點，從而轉變傳統的教學模式。創新教育發展的背景下，傳統的教育理念和模式已經不能適應當前社會發展對高等數學人才的需要。因此，教師要將穿心創業意識貫穿于課堂教學的始終，不斷提升和完善學生的創新意識，讓學生從思想上加以重視，了解當前社會發展的需要，不斷培養學生的創新能力，在教學中以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，課堂教學中重視對學生邏輯思維能力和發散思維能力的培養，圍繞當前社會發展對人才的要求，指導學生完善自身從創業創新能力的意識，如在課堂上可引入一些創業的實例，在思想上對學生進行熏陶等，讓學生有更多的機會了解創新創業相關的知識和案例。

（二）重視培養學生的自主研究的能力

高等數學教育教學中，還要重視學生研究能力的培養，即重視以學生為主體的教學模式的發展，教師在教學過程中起到的是引導和組織的作業，要充分調動學生學習的積極性，讓學生能主動參與到課堂研究和討論中，從而不斷培養學生自主學習和研究的能力[6]。同時，教師要重視教學過程，改變傳統教學中為分數為主的教學思想，重視在教學過程中學生研究能力的培養。如在教學中可以穿插一些社會上的實例，讓學生進行分析討論，讓學生將所學的理論知識進行再次升華吸收，同時也提升了學生創新實踐能力。

（三）把握教學內容的難易度

高等數學其邏輯性較強，知識重難點多，對很多學生來說學起來難度較大，因此在高等數學教學中，也要遵循由淺入深的原則，保證大部分學生在學習中能保持自信心，同時，適當鼓勵學生積極鉆研進去，讓傳授的知識能受到學生的喜愛，這樣才能更好地調動學生的學習興趣，促進教學效果的提升。

（四）重視教學實踐，在實踐中培養學生創新能力

高校作為人才的重要培養基地，教師在人才培養過程中，要緊密結合社會實踐發展的需要，對高等數學創新型創業設計進行有針對性地教學。結合高等數學教學自身的特點，組織相應問題的課題項目，讓學生積極參與項目實踐研究中；同時，可以開展校企合作教學模式，了解企業發展中遇到的實際問題，讓學生自主去探究探討，幫助企業解決實際問題，同時也提升了學生的動手能力和實踐能力。

結語

綜上所述，知識經濟時代的到來，高校教育改革也在不斷發展，在創新創業教育發展的背景下，積極研究和改進高等數學教育方法具有重要的現實意義。在多年的發展中，我國高等數學發展取得了一定的成就，為社會建設培養了許多優秀的人才，但是也要認識到，新的發展時期，教育理念和教學模式等都需要不斷創新和發展，才能滿足社會經濟發展對創新性人才的需要。在未來高校高等數學教育發展中，要改變傳統教學理念，以學生為主體，重視研究型學習方法，在教學過程中，重視對學生創新思維和創業意識的培養，重視學生實踐能力的提升等，最終為我國社會發展培養更多的創新型人才。

作者簡介：張修志（1982-），男，籍貫：黑龍江省雞東縣，大學本科，研究方向：高等數學。

參考文獻：

[1]余達錦，楊淑玲.創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].江西財經大學學報，2013，04（09）：122-129.

[2]孫健.創新創業教育背景下高等數學教學方法探討[J].數學學習與研究，2016，01（06）：5-6.

[3]李秀菊.在創新創業教育背景下高等數學教學方法的探索[J].數學學習與研究，2016，05（11）：22.

[4]傅艷華.創新創業教育背景下高等數學教學方法分析[J].經貿實踐，2015，16（01）：238.

[5]孫光輝.創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].科教文匯（中旬刊），2015，08（03）：39-40.

[6]趙森平.創新創業背景下高等數學教學方法研究[J].教育現代化，2016，27（05）：160-161+164.