如何培養高年級學生收集資料的能力的研究

【摘 要】新課標中明確提出，學科教學必須要完全改變學生學習方法，也就是要建立最大限度調動和體現學生主體性的學習方法，大力提倡自主和合作以及探究的學習模式。這也是課程改革的主要特點。在這個過程中，怎樣培養學生收集資料的能力應該當作教學的目標和任務。因此，本文主要研究如何培養小學語文高年級學生收集資料的能力，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學語文；高年級；收集資料；能力

新課改要求學生作為課堂教學的主體，而教師則扮演著學習活動引導者和組織者的角色。同時還要求一定要重點關注目前社會信息化進程，加快語文課程的改革以及發展，讓學生初步擁有收集和總結多種信息的能力。在語文教學活動中，教師必須要積極引導學生收集多種類型的資料，提升學生收集資料的能力，使學生能夠真正的成為語文學習的主人。因此，下面將進一步研究如何培養高年級學生收集資料能力的策略。

一、引導學生明確收集資料方向養成良好習慣

收集哪種類型的資料，若教師沒有確定具體的方向給學生，學生將會找不到切入點，因此，要求教師將下節課學生需要收集的資料告訴給學生，并且能提供相應的教學資源。同時，教師在上課之間還可以將學生分成幾個小組，讓每個小組的組長安排，針對每個小組學生的具體情況，確定成本展示的模式，展示的模式包含，交流式和辯論式以及知識比賽，制作課件等。然后明確主題，圍繞主題收集資料。還可以利用圖書館和閱覽室以及網絡和報刊等收集資料，之后在上課過程中展示。

教師應該引導學生形成良好的學習習慣，讓學生積極進行課外閱讀，同時收集其中的信息資料。相關學者提出，針對一個學生而言，其不可能擁有大量的直接經驗，基本上是間接經驗，而通過課外閱讀能夠積累經驗，獲取前人認識生活和社會以及自然的精髓，之后將其內化成自己的營養。這就證明，引導學生進行相應的課外閱讀是十分有價值的。因此，教師應該借助學生對于課外新鮮事物興趣濃厚的心理，大力提倡學生使用課下時間多閱讀一些書籍和報紙以及雜志等，加大自身的知識面，擴展學生的視野，進而不斷提升學生收集資料的能力，形成良好的課外閱讀習慣。

二、利用圖書和做筆記培養學生收集資料能力

要求學生在讀書之后使用文字將自己的收獲詳細的記錄下來，要求語文教師引導學生學會利用圖書，采取做筆記的方式收集和總結資料。教師在讓學生做筆記的過程中，先要傳授給學生做筆記的方式，例如將其在書上做上標記，摘抄優美的詞句，概括核心內容，書寫內容提要以及讀后感，這些做筆記的方式，讓學生清楚這樣做筆記的有點。還有就是將自己的寫作的文章依照每學年或者是學期整理到一個筆記上，同時在首頁制作一個目錄，這樣方便比較和查閱，并且還能夠強化學生收集資料的能力。

三、通過詞語積累培養學生收集資料的能力

借助每個單元積累運用當中相關詞語和名言警句以及古詩詞積累的學習，培養學生收集資料的能力，例如，在講解語文第十二冊積累運用詞匯積累這一內容的過程中，學習第一行，書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟濟、大名鼎鼎，第二行，曲曲折折、朝朝暮暮、口口聲聲、支支吾吾，通過這樣的學習讓學生了解到第一行的詞屬于0122，而第二行的詞屬于0011的性質，這樣不僅弄清了詞的構造，同時還積累了詞匯，然后教師傳授學生在看報時業可以采取這樣的方式去收集詞匯。

四、利用教學活動培養學生收集資料能力

語文課堂必須要重視培養學生收集資料的能力，在新的教材當中擁有語文綜合實踐活動。例如，在讀寫對話，重視收集相關資料，這就是教會學生收集資料的方式。其中重點強調查閱資料的過程中必須要掌握有效的查找方式，學會閱覽，將所需的資料找到，或者是可以采取復印和剪貼的方式。教師在講解這節課的過程中就可以將其剪下來，同時進行拓展教學，將剪下來的資料制作成剪報，同時根據知識的種類和學科將其分成幾種類型，方便之后的查找閱讀。經過教學生將剪下來的資料制作成剪報這個語文綜合性的實踐活動的進行，既能夠強化學生收集資料能力，同時還能夠培養學生形成一個收集資料的良好習慣。

五、利用網絡提升學生收集資料能力

小學語文課程應該借助網絡資源讓學生掌握收集資料的方法，擴展學生的事業。讓學生根據計算機課程上學習到的知識，使用計算機收集整理資料，給語文課程教學提供服務。依照教學時間經驗，有關教師認為學生收集資料的能力是能夠密切結合學生教學途徑，利用網絡資源促進資料的收集，進而拓展學生的視野。

例如，教師在講解匆匆這一課程的過程中，先要求學生在網上查找有關資料，初步了解這篇文章作者生平以及文學成就，收集勸學等有關的詩詞以及名言警句。在教學的過程中既愛哦時在巧妙的進行指導，傳授給學生先輸入關鍵詞實施檢索，將學生帶入豐富的知識殿堂，進而使學生收集資料的能力得到有效的培養。

語文課程針對教學提升學生收集資料的能力定位思想必須要確定，這僅是利用收集資料教會學生掌握學習的方法。這樣不僅能夠讓學生更加理解教材文章的內容，并且還能加大學生的知識面，增強認識，充分受到啟迪和教育。

結束語

通過本文對培養高年級學生收集資料能力策略的進一步研究和闡述，使我們了解到新課題。這就要求語文教師一定要樹立新課改的觀念，認識到培養學生收集和使用資料的必要性，并在培養、指導學生這種技能和素質過程中，不斷總結經驗，不斷創新改進。通過引導學生明確收集資料方向養成良好習慣，利用圖書和做筆記，詞語積累，網絡資源這些方式能夠有效提升學生收集資料的能力，使其養成良好的收集習慣，進而提升課堂教學的有效性。因此，希望通過本文對培養小學語文高年級學生收集資料能力策略的闡述，能夠給小學語文教學資料收集能力培養方面提供一定的參考和幫助。

作者簡介：余建軍（1979-），男，廣東省陸河縣人，漢族，小學一級教師，本科。

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