淺析微課在高中數學教學中的應用與反思

許益平

【摘要】目前，微課作為一種新型的教學方式，受到教師和學生的喜愛，它是運用多媒體方式來圍繞某個知識點進行的短小精悍的教學活動.它包括教學課件、教學設計、教學反思和教師評價等教學資源.微課與傳統課堂教學方式相比而言，它具有許多優點，教師在教學中應對微課加以運用，以提高數學教學效益.

【關鍵詞】微課；高中數學；應用；反思

微課以其短小精悍的特點，成為一種新型的現代教學方式.微課在教學中，借助于多媒體手段，圍繞一個知識點開展的精彩教學活動，能有效突破數學課堂教學的重點、難點和提高學生的學習興趣.

一、精心制作微課教學課件，提高課堂教學效果

微課作為一種新型的教學方式和手段，在課堂教學中，能提高學生學習數學的意愿.特別是利用微課創設教學情境，能激發學生的探究欲望，讓學生積極參與教學過程.能使教學過程從感性認識逐步過渡到理性認識，符合學生數學學習的認知規律，并能使學生加深對所學知識的印象，活躍學生的數學思維，啟發學生在數學學習過程中的聯想，從而達到有效提高教學效果的目的，因此，教師應重視微課教學課件的制作和運用.教師在進行高中數學微課課件的制作時，要充分結合數學學科的教學特點，根據學生數學學習的能力和需求，通過對學生學習能力和興趣的深入了解和掌握，根據課標教學要求進行深入研究，選擇微課制作內容.在微課資料的選取、制作的過程中，需要教師根據教學內容，選取適當的圖片、影視資料等素材，創設出引人入勝的問題教學情境，讓學生帶著問題學習微課課件，真正體現學生在課堂教學中的主體地位.教師在進行微課設計或制作時，要注意控制微課的教學時間，一般在十分鐘以內為宜，微課講課的語言要簡單明了.利用多媒體手段進行微課教學，能調動學生的視覺、聽覺和想象力，增強教學過程的趣味性.每個微課的教學內容雖然不多，但是它突出了課堂教學中重點、難點、疑點內容，通過這些關鍵數學知識的學習，能提高學生的學習效率和質量.

二、利用微課創設教學情境，增強數學學習興趣

要提高學生對數學學習的興趣和動力，就需要教師進行創設有趣的教學情境，以吸引學生參與課堂教學的積極性.利用微課進行創設課堂教學情境，就是一種理想的選擇.設計微課教學情境的內容也是課堂教學的重點，因為許多數學問題來源或產生于數學情境，在高中數學課堂教學活動中，利用微課模擬真實的數學應用情境，能在最短的時間內將課堂教學引入教學內容正題上來，能提高學生數學學習的興趣和動力，樹立學生在課堂教學中的主體地位，使學生充分感受數學知識提高與進步的過程與獲得感，從而提升學生的數學核心素養.例如，在進行“空間四邊形”這部分內容的教學時，如果教師只在黑板上畫出空間四邊形的平面圖形，就會讓不少學生產生或認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”的錯誤觀念，不利于學生建立空間立體概念.如果教師利用三維立體幾何畫板軟件，把“空間四邊形”制作成微課課件，通過多媒體手段展示旋轉運動的“空間四邊形”的立體圖形，就能讓學生真實感受到空間立體圖形的存在，從而培養學生的空間想象能力.讓學生通過觀察立體圖形，就能加深理解“空間四邊形兩條對角線不相交”的理論知識，在微課課件的展示過程中讓學生自主發現“異面直線”，并為以后學習“異面直線”埋下伏筆.可見通過利用微課創設教學情境，使微課能產生傳統教學手段無法達到的教學效果，從而提高學生的學習興趣和熱情.

三、利用微課進行數學教學，有效突破學習難關

微課作為一種新型的課件，其教學思路非常清晰，教學目標也很明確，教學重點非常突出.充分運用微課可以構建數學教學活動，從而使師生在數學課堂教學中的角色發生變化，真正樹立學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用.教師可以利用豐富的微課教學資源，讓學生在課堂學習或課外學習中使用.這樣能充分發揮教師的導學作用，有效靈活地控制數學教學過程，學生利用微課進行學習也能發揮主體作用，培養學生在數學學習中的創造性思維能力，使學生能更好更快地掌握教學內容.利用微課程短小精悍的特點，可以圍繞課程的重難點開展教學，把重點、難點進行分散，便于各個突破，減輕學生的學習壓力和負擔，也能充分體現教師教學的藝術性.教師可根據教學需要，選擇一些精彩的微課教學軟件展開教學或拓展學生的課外知識，非常簡便易行.例如，三角函數的性質、函數的圖像、解斜三角形、等比數列、立體幾何、空間向量的解法等這些知識點，都是教學中的難點，教師可以把這些重難點制作成微課，讓學生反復地探究，來培養學生的數學創新意識.教師通過開展微課探究活動，能改變學生的數學學習方法，以正確引導學生分析數學問題，培養學生自主進行實踐探究活動，重視學生數學知識的自主建構，能使學生自覺參與和體驗數學知識的形成和發展過程，實現高效率的數學學習.

總之，微課教學越來越受到教師和學生的喜愛，其為學生自主學習和教師進行課堂教學創造了方便的條件.微課在教學中的運用強調學生學習的主動性，教師應充分發揮微課教學的優勢，為學生創設一種自主學習的氛圍與環境，利用微課創設課堂教學情境，讓學生積極參與課堂教學，把抽象枯燥的數學知識變得形象具體，從而降低學生學習數學知識的難度.通過讓學生參與數學活動、自主探究數學知識、突破數學教學重難點，體驗數學學習進步的樂趣.

【參考文獻】

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