現(xiàn)代學徒制模式下的思想政治理論課教學存在的問題與對策

陳躍

摘要：現(xiàn)代學徒制是促進我國職業(yè)教育發(fā)展的一大創(chuàng)新舉措，它在職業(yè)教育體系中的試點推廣給教學的創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和契機。思想政治理論課作為學校進行思想政治教育的主渠道和主陣地，如何在現(xiàn)代學徒制模式下進行創(chuàng)新教學，以提高教學的實效性，已成為有關教育工作者面臨的重點課題。基于此，文章就現(xiàn)代學徒制模式下的思想政治理論課教學這一課題展開探討與分析，以供相關讀者參考。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制模式；思想政治理論課；教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0038-02

高職教育是我國高等教育體系中的一個重要組成元素，擔負著為社會培養(yǎng)高等職業(yè)人才的重任，學校所要培養(yǎng)的不僅僅是思想政治（以下簡稱思政）水平合格的普通公民，更是政治立場堅定，并具備較高思想道德修養(yǎng)的高等職業(yè)人才。由于諸多因素，現(xiàn)有的思政教育不是很理想，學生的思政教育工作挑戰(zhàn)越來越大，越做越復雜。面對這種情況，高職院校紛紛轉(zhuǎn)變思路，對基于現(xiàn)代學徒制下的思想政治教育進行探索，以充分發(fā)揮思政理論課的主渠道、主陣地作用，滿足高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的一種繼承與發(fā)展，它是將傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”培訓形式與現(xiàn)代化教育相融合的一種人才培養(yǎng)模式，通過校企合作這一平臺，來達到培養(yǎng)學生實踐工作能力和提高綜合素養(yǎng)的目的。一般來說，現(xiàn)代學徒制模式有以下特征：①這是一種融合了學校教育與企業(yè)協(xié)助的雙主體職業(yè)教育體制，培養(yǎng)人才這一任務由學校和企業(yè)共同承擔，共同完成；②現(xiàn)代學徒制模式下的學生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學徒工，同時也是高職院校的學生，學生和學校都需要和企業(yè)簽訂合同，形成一個校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的一體化教育體制；③實施校企雙主體育人模式，學校教師和企業(yè)師傅雙主導教學，學校一邊讀書一邊打工，畢業(yè)時能夠同時獲得職業(yè)資格證書和學歷證書。而對于高職院校的思想政治理論課來說，現(xiàn)代學徒制模式為其帶來了更深層次的改革。

二、現(xiàn)代學徒制模式下思想政治理論課教學面臨的新問題

1.教學目標“傳統(tǒng)化”。由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗以及教學理念的影響，高職思政理論課的教學目標也相對簡單，基本定位于“四有新人”的培養(yǎng)方向。然而隨著知識經(jīng)濟社會的到來，尤其是現(xiàn)代學徒制模式在高職教育體系中深入應用的情況下，高職院校不僅僅要培養(yǎng)政治立場堅定和良好人格品行的技能型職業(yè)人才，更需要進一步發(fā)展學生的現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。顯而易見，現(xiàn)有的高職思想政治理論課教學目標的定位已與時代逐步脫軌，如不及時對教學目標進行完善和調(diào)整，將嚴重影響到思政理論課在高職教育體系中的主渠道、主陣地作用和地位。

2.教學內(nèi)容“一本化”。根據(jù)國家教育部門的有關規(guī)定，高職院校的思想政治理論課教學都需要使用同一版本的教材，以確保思政教育的內(nèi)容統(tǒng)一、體系完整。這種“一本化”的模式雖然可以有效保證思政教學內(nèi)容的思想性、科學性和系統(tǒng)性，但是對于奉行“實用主義”的高職院校來說卻無法滿足其實際需求。這導致了如下問題的發(fā)生：絕大多數(shù)的學生認為，思想政治理論課是形式課程，自己只需要學習好就可以了；有的學生認為思想政治理論課教學內(nèi)容抽象、空洞，理論上的說教多，與社會實際存在較大差異，與自己的專業(yè)學習和就業(yè)前途沒有多大關系，離自己很遠；更有甚者認為在現(xiàn)代社會中每個人只要管好自己、做好自己分內(nèi)的事就行。在這樣的教育環(huán)境下，思政理論課被學生忽視，教學水平停滯不前，教學效果也大打折扣。

3.教學方法“單一化”。相比于普通高校、綜合性大學，高職院校的學生在理性思維方面相對欠缺，他們的思辨性較差，更偏重于感官認知和直觀感受。教師在進行思政理論課教學時，過于強調(diào)教學任務的完成度，而沒有把教育活動和學生的實際進行有機整合，使得教師在開展思想政治理論課教學活動時，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學生主體地位無法得到呈現(xiàn)。這種單一化的授課模式已難以滿足學生的興趣需求，教學效果不明顯，處于為難的境地。

三、現(xiàn)代學徒制模式下思想政治理論課教學策略

1.優(yōu)化教學目標，滿足學生“雙重身份”要求。現(xiàn)代學徒制模式下的學生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學徒工，同時也是高職院校的學生。要想全面提升思政理論課教學質(zhì)量，增強學生思想覺悟和意識，就必須要脫離傳統(tǒng)教學理念的禁錮，針對思政理論課教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學目標。（1）高職院校以堅持以德立人的根本目標，在實施教學活動時，確保學生可以學習黨的先進性，并在學習人類發(fā)展歷史中樹立正確的世界觀、人生價值觀，在企業(yè)中能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。（2）要堅持以技能立世、能力立信的目標。這要求教師在教學時，能夠在確保學生掌握專業(yè)技術、了解崗位需求的基礎上，結(jié)合課本中的政治、道德等理論知識加以實踐。此外，還要強化以能力立信的目標。在教學時，確保學生具備基本的專業(yè)技能和合格的職業(yè)道德水平。

2.改變教學觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容。思政理論課是一門能夠發(fā)揮思想政治教育滲透作用的學科課程。現(xiàn)代學徒制模式下的思政理論課教學要遵從科學性、靈活性和特色性的原則，不僅要考慮到教師教學的差異性，更要關注到學生的個性化發(fā)展。學校在進行課程設置時可以采用六分“理論”四分“實踐”的方式對學生進行深層次的思想政治滲透教育，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)思想的延伸。在課程教學內(nèi)容的設置上，結(jié)合我校思政理論課程設置來看，要想增強教學實效性，就必須建立起面向不同學生、不同專業(yè)的立體化課程體系，體現(xiàn)出高職學生職業(yè)性、實踐性。在授課的過程中，教師要適時引入學生所學專業(yè)的職業(yè)操守、職業(yè)前景、法規(guī)制度等培訓內(nèi)容，以進一步提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.科學設置學時，適應“工學交替”模式需求。現(xiàn)代學徒制模式下，高職學生在校的學習時間不再是固定的。針對這種情況，思想政治理論課的教學安排也要根據(jù)學生的具體情況，從課程目標設定、教學工作安排、教學管理三個角度進行調(diào)整和改革。首先，要重新制定教學目的。現(xiàn)代學徒制模式下的思想政治教學不再僅僅是提高學生的思想政治素養(yǎng)，還要更好確保學生的職業(yè)人才素養(yǎng)水平得以提升。其次，重新安排教學課時。結(jié)合高職院校不同專業(yè)的實習安排，教師需要結(jié)合各專業(yè)學生的在校時間，進行合理的調(diào)整。最后，高職院校還要把學生的“學徒”身份納入課程考核內(nèi)容之中，以此保證教學工作獲得理想的成效。

4.與時代俱進，教學工作者育人不落窠臼。隨著現(xiàn)代學徒制模式在高職教育體系中的深入推進和應用，給思政理論課教學注入了新的思路，教育工作者作為教學活動的實施者，必須要正視自身能力的不足，接受被權威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實，并積極主動學習前沿的新知識、新理念，這樣才能做到與時俱進、知己知彼，才能適應思政理論課教學工作的新需要，使教學不落窠臼。當然，思政教師作為雙師型教師，不僅要根據(jù)現(xiàn)代學徒制模式下德育工作的需要，不斷更新自身知識儲備、拓展教育視野，對自身的教學模式、教育方法進行完善，同時也要積極參與到企業(yè)指導學生實習的工作中去，深入學生群體，了解他們的生活狀態(tài)，洞悉學生在生活、學習中存在的問題，引導和幫助學生對這些問題進行判斷、分析和解決，以切切實實提高思政理論課的教學成效。此外，學校也可以聘請企業(yè)的一些中層領導主管或者愛崗敬業(yè)的師傅，到學校兼職上思政課。這樣的雙向教學不僅可以使學生深入企業(yè)的崗位實踐中，還能把思政理論課與實習工作有機結(jié)合起來，達到現(xiàn)代學徒制模式下的教學要求。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代學徒制試點工作的不斷推進，高職院校的思想政治教育工作也開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征，教育工作依舊任重而道遠。作為負責思想政治教育工作的相關人員，應充分認識到現(xiàn)代學徒制模式給思政理論課教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇，并依據(jù)社會的客觀規(guī)律和學校的客觀條件進行改革，采用多樣化的教學手段，優(yōu)化教學模式，從而提高教學水平，培養(yǎng)出更多兼?zhèn)湔嗡仞B(yǎng)和現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)的技能型職業(yè)人才。