小學語文教學中的創新性分析

駱麗英

【摘要】在小學語文教學中開展創新性分析，能夠為小學語文教學進步帶來幫助。文章先對小學語文教學創新作用進行簡述，之后對如何開展小學語文創新教學途徑進行探討。

【關鍵詞】小學教育；語文；創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

從當前的小學語文教學狀態來看，雖然已經逐步向素質教育靠攏，但其并沒有真正意義上擺脫傳統教育模式的禁錮，這使得小學語文教育很難真正達到素質教育的目標。隨著新課改的深入，如何在小學語文教學中實現創新，為素質教育目標的實現提供支持，已經成了小學語文教育的重要目標。

一、小學語文創新性教學作用

小學語文創新性教學是教育事業進步的必然選擇，其所能夠為小學語文教學帶來的作用是多個方面的：

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，在小學語文教學環節中，如何激發出學生的學習興趣一直是困擾教師的教學問題。如果教師能夠在教學中開展創新性教學，并保證其有效性的話，那么學生的學習興趣會得到顯著的提升。因為具有創新性的教學方法，能夠給學生帶來新奇的學習體驗，這恰恰符合小學生好奇心強的心理特點，所以說開展創新性教學有助于激發學生的學習興趣。

（二）提高學習效果

保證教學效果是教學行為最基本的目標，但對于一些心智尚未成熟的小學生來說，實現這一目標并不容易。教師想要盡可能提高教學效果，就必須要讓學生對教學內容產生學習的欲望，創新性教學作為以迎合學生心理特點為基本方向的教學行為，符合學生的學習胃口自然是基礎要求，當學生的學習胃口得以滿足，那么他們的學習效果自然而然就會有所提升，小學語文教學進步也因此能夠得以更好實現。

二、小學語文創新教學途徑

小學語文開展創新性教學的途徑有很多方面：

（一）確立學生的主體地位

確立學生的主體地位是小學語文創新教學的第一步。受傳統教育模式的影響，“教師為主，學生為輔”一直是小學教育的主要模式，這種方法雖然有一定的益處，但其并不完全符合素質教育培養學生自主學習能力的要求。在這種情況下教師有必要適當將課堂還給學生，通過確立學生的主體地位，讓他們感受到自己才是學習的主人，從而達到激發學生學習動力的目的。

例如在進行《烏鴉喝水》的教學時，教師就可以讓學生先回家進行預習，然后在上課時讓學生將這個故事講給老師和其他的同學聽。這樣不僅可以調動起學生對課文的閱讀興趣，同時還能夠讓學生更為仔細的進行學習，依靠家長、字典的幫助來認識課文中的生字，達到強化記憶的效果。

需要注意的是由于小學生的認知水平和思維能力有限，因此并不是所有的內容都適合讓他們進行自主學習，所以教師一定要做好教學內容的選擇，以確保達到最為理想的教學效果。

（二）創設良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是提升教學效果的重要環境要素。傳統教育模式下，教師要求學生排排坐、手背好、不講話、認真聽，這種教學狀態看上去每個學生都能夠跟隨教師的思路來進行學習，但實際上這種教學氛圍非常的枯燥，學生們的排斥心理也非常明顯。新課改中強調‘快樂教育，即讓學生在愉快、輕松的狀態下完成學習任務，教師想要完成這一教育目標，就必須要先創設出良好的教學氛圍，給學生以輕松、愉快之感。從小學生心理發展狀態來看，游戲是容易調動起他們情緒的方法，教師可以嘗試以游戲為切入點，來實現對良好教學氛圍的創設。

例如在進行《畫楊桃》的教學時，教師就可以在課前抽出3—5分鐘的時間，讓學生畫事先放在講臺上的楊桃，讓學生在畫楊桃的過程中，將緊繃的神經放松。學生畫完后，教師讓同學展示自己的畫，然后以此來引出課文，讓學生以一種設身處地的狀態去完成課文的學習，以便在完成基礎語文知識教學的同時，達到培養起學生從不同角度觀察事物的目的。

（三）巧妙運用多媒體技術

多媒體技術是現代教育技術當中的典型代表，將其應用到小學語文教學中，也是實現教學創新的重要途徑。在進行授課過程中，教師要學會合理的利用多媒體技術，讓多媒體技術能夠在授課過程中真正發揮出實際作用，而不是簡單的播放兩個圖片而已。在小學語文人教版教材中，有許多內容都適合多媒體技術應用，例如《烏鴉喝水》《司馬光》《亡羊補牢》等。動畫片對于小學生來說永遠是最具有吸引力的，基于這一前提，教師可以在多媒體技術的支持下，以動畫Flash的形式將課文展現出來，以此來完成授課，達到教學效果。

（四）積極提升自我素質

教師作為學生的學習引導者，其必須要具備良好的專業素質才能夠確保小學語文教學工作的完成效果，因此教師必須要不斷加強自我學習，以確保自己的專業素質能夠始終符合小學語文素質教育的需求。在實際工作中，教師可以通過自主學習和參加教育培訓等多種方式來實現自我素質的提升。其中自主學習以自我反思為前提，通過自我反思找到不足，然后有的放矢地進行相關知識的學習，以達到完善教學水平的目的。教育培訓則是以系統的教育技能培訓為基礎，通過具有先進教育思想、優秀教學技術講師的口傳心授，來使教師的教育素質得到提升，為自己的教學水平進步帶來支持，也為小學語文更好的實現素質教育目標打下基礎。

三、總結

綜上所述，在小學語文教學中實現創新性教育，不僅是推動小學語文教育水平進步的方法，更是為學生提供更好教育服務的措施。教師作為知識的傳遞者，必須要始終保持擁有一個正確的教育觀念，然后將其應用到實際教學工作當中，確保學生能夠在接受到知識的同時，感受到來自于教師的先進教育理念，為素質教育目標的盡快實現帶來支持。

參考文獻

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[2]李杰.淺談小學語文教學中創新能力的培養[J].現代閱讀

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（編輯：張馳）