基于能力培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模型與應(yīng)用

吳嬌蓉+林子旸+惠英

摘要：“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，工程教育專業(yè)認(rèn)證倡導(dǎo)人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)出為導(dǎo)向。本文依托同濟(jì)大學(xué)2012級(jí)交通工程專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)效果的調(diào)查數(shù)據(jù)，同時(shí)考慮了學(xué)校的培養(yǎng)期望和學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)能力自評(píng)結(jié)果，建立實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)模型，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力培養(yǎng)達(dá)成進(jìn)行了量化分析，能夠?qū)W(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)重要度提出明確調(diào)整方向和建議。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；本科；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)模型與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0045-05

一、背景

“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了一系列要求，包括求學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間、面向工程實(shí)踐完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究生學(xué)位論文[1]等等。旨在通過學(xué)生實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已成為培養(yǎng)卓越工程師人才的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般包括三部分[2]：基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括：（1）通識(shí)教育課程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、職業(yè)拓展等；（2）專業(yè)實(shí)踐，主要包括綜合型實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等；（3）企業(yè)實(shí)踐，主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。本文將教學(xué)活動(dòng)歸納為五類，分別為：專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于實(shí)踐教學(xué)包括的教學(xué)活動(dòng)類型多樣，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分別側(cè)重于培養(yǎng)……