小學教師職業技能培養問題初探

河南鄭州市鄭州師范學院 候宏業

小學教師職業技能培養問題初探

河南鄭州市鄭州師范學院 候宏業

小學教師的職業技能是指教師在從教過程中，充分運用自己掌握的教育教學理論知識，結合自己的教育教學實踐活動，發揮個人的特長和個性優勢，促成教學目標的實現等一系列綜合能力的專業化體現。與其他層面的教師相比，小學教師的專業性、綜合性和實踐性特點更加突出，是其專業素養的顯性表現形式，因此，小學教師職業技能的培養與職后感悟和經驗積累密切相關，但更重要的部分則是在職前教育的專業化訓練過程中形成的。

一、小學教師職業技能的特殊性

首先是專業性。盡管我國目前施行的教師入職制度允許具有中學甚至大學教師資格證的教師直接從事小學教育，但高校小學教育專業人才培養的目標定位不同于其他專業，并具體地深化為在專業課程甚至是學科課程都具有明確的“小學”特色，即一般所言的教師教育統一規劃，小學教育“小”字當先。其中包括實踐實訓環節都要以小學校園或課堂為模擬對象進行“仿真式”練習，而這些課程設置的基本理念和訓練方法都具有較強的專業特點，也是其他專業人才培養所不具備的。

其次是綜合性。小學教育具有基礎性、啟蒙性和全面性的基本要求，這也對從事小學教學的教師的職業技能提出了較為全面的要求。在小學啟蒙教育階段，教師在小學生的心目中扮演著無所不能的神奇角色，在培養小學生的學習習慣和學習興趣方面具有更加關鍵的作用，要達到這樣的引導目標，小學教師既需要較強的智力技能，也需要具備較強的基本技能即“基本功”。……