幸福校園，讓童心遇見最美童年

浙江溫州市百里路小學 李碧 吳芳

幸福校園，讓童心遇見最美童年

浙江溫州市百里路小學 李碧 吳芳

浙江省溫州市百里路小學沐浴甌江潮汐之雨露，吸納江心孤嶼之文脈，孕育了精致、大氣、開放、和諧的學校文化，是一所書香校園、科創馨園、健康樂園，孩子們心目中的“幸福學園”。學校把“學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可”作為幸福校園的總目標，把“幸福課堂、幸福班級、幸福校園”作為幸福教育的載體，把“文化、課堂、課程、活動、心態”作為幸福校園的五大行動。

104年的辦學歷程，百年老校不斷地煥發著青春活力，完成了一次又一次華麗轉身，獲得了浙江省“最美學校”“浙江省中小學心理健康教育一級輔導站”“浙江省義務教育標準化學校”“溫州市現代化學校”“溫州市素質教育示范學校”“溫州市文明學校”“溫州市德育特色校”等40多項市級以上集體榮譽。

臺灣作家張曉風在《我交給你們一個孩子》一文中嘆道：“今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”近十余年，秉承百年百里的辦學理念：“為每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基”，百里路小學嘗試設計符合學生身心發展的德育系列課程，并予以實施，為孩子們鋪設放飛夢想的跑道，讓童心遇上幸福。

開學課程：讓童心延續純真的幸福

瞧，剛入學的一年級新生在語文課上寫名字牌；在美術課上做、畫名字牌；在音樂課上拿著名字牌，唱著“你的名字叫什么？”與同學互相認識。借助名字牌這一載體在認識“你、我、他”，是百里路小學整合了語文、數學、品德與生活內容重新編排的“認識新朋友”主題活動的一個部分。認識“你、我、他”不僅僅是認識老師和同學，還讓孩子們認識了自己的書和本子，認識了功課表，會讀書本的名字；學到了新本領，學會了握筆，學會了運筆。

小學可以說是人生的一個新的起點，對于孩子、家長，還有一年級的老師，都意味著新的生活，新的希望。上小學，兒童的生活發生了巨大的變化，學習時間的明顯延長、學習課程的增加，規范的課堂學習取代了幼兒園中以游戲為主的活動形式……正因為有了諸多不同，稚氣的孩子們手足無措，茫然的父母內心忐忑；即使是經驗豐富的老師，面對這一大波萌娃、熊孩子，開學初也難免要手忙腳亂。

為此，百里路小學在新生剛入學的前兩周為他們“量身定制”了入學課程。入學課程不進行課程內知識性的常規教學，而是根據學情，研讀各個學科的相關教材，整合十個學習日的主題教學活動，主要分成三個模塊：“小學，我來了——校園認知篇”，安全自由的環境，才能讓孩子找到一個與眾不同的自己；“學做，小學生——習慣養成篇”，好的習慣是進入小學必備的素養；“學習，樂趣多——興趣提升篇”，只有激發起良好的學習興趣，才能順利進入小學階段。三個模塊的所有活動由各科老師和全體學生共同參與。力求體現“放緩節奏，減輕入學壓力”“走進校園，關注公民素養”“整合課程，增加學習趣味”的課程目標。

為使主題活動更有效地開展，學校采取學科整合、繪本伴讀、影視欣賞、童歌誦讀、微視頻導行五大策略進行實施。規范的行規，就是通過播放高段的孩子錄制學生在校一日行規微視頻進行學習的，孩子們唱唱行規歌，看看小視頻，輕輕松松學規范；入學心理上的不適應，就通過繪本《小阿力的大學校》《小魔怪上學去》等來調整；愛上音樂，就看看影視音樂劇《動物狂歡節》……

結合開學兩周的活動內容，學校還制定了相應的評價制度：一周一小評，兩周一展評，六周一巡導，期末一樂考。每周五都會進行相應的考核，請各科任老師作為評委，觀察學生的各個行為習慣，并做好記錄。兩周開學課程結束之后，給孩子們進行評價，為他們的星星涂上相應的顏色。一顆顆滿是幻彩的星星，助力一群剛離開幼兒園的孩子，在快樂中轉型為一年級的小學生。

當然，為了讓稚嫩的童心能感受到小學生活的幸福，入學系列課程僅限于學生是不夠的，百里路小學還推出了針對教師、家長的配套課程內容。教師課程由骨干教師的班級管理經驗分享、走進幼兒園了解學生入學狀態、新生家訪幾大板塊構成；家長課程則是由熟悉學校、如何當好一年級家長，家長行為訓練營幾個板塊組成。通過培訓與共同參與，盡可能讓不同角度的教育資源形成合力，共同讓剛進入小學的孩子們既能保持純真，又能體驗到小學學習的幸福。

素養課程：讓童心感受成長的幸福

一天清晨，當一聲怯懦懦的“你好”在李碧校長耳邊響起，她幸福地笑了。一年來，眼前這個羞澀極了的小女生，每天都會低著頭從她身邊走過，李校長總是用微笑和“你好”與她打招呼。正如女孩的父親所說，是校長的微笑和問候喚醒了孩子的勇氣與禮貌。在百里路小學的各個校區，每天的上學時間，都會有一位校長在校門口迎候每一位來上學的孩子。“老師好！”“同學們好！”“保安叔叔好！”當一聲聲或是嘹亮，或是輕微的童聲響起，總能獲得校長的微笑與問候作為回應。

依然是在百里路小學。經典誦讀比賽的舞臺上，當大家都在為舞臺上整齊劃一的隊列里出現了一個東游西蕩的小身影而著急時，班主任老師卻在為她能走上舞臺參與匯報演出而欣喜；體育周賽的賽場上，當“小胖墩”極不和諧的奔跑姿態出現在跑道時，全班師生卻都在全力為他的堅持加油助威。

每一個尊重孩子個性需求和心理特點的細節，都被百里路小學看成是德育的好資源。喧囂的鬧市如何擁有寧靜校園，簡單的路隊如何走出精氣神，教室的座椅如何擺得整齊有序……百里路小學從校園的一個個小問題中提煉出學生要具備的行規素養，并與他們的學習生活融合在一起，成為學校積極倡導的“一聲問候（主動問好）、兩個輕輕（說話輕輕、走路輕輕）、三處整齊（書包整齊、桌椅整齊、路隊整齊）、四項自覺（晨誦、午讀、午餐、勞動）”等十大好習慣。通過每周的貫徹落實和檢查反饋，幫助每一個學生知行合一，做一個文明人。

百里路小校園還在豐富多彩的校園七大節（讀書節、藝術節、科技節、體育節、語文節、數學節、英語節）中挖掘提升學生素養的德育資源。讓作為節日主角的孩子們寫童聲、說童話、繪童畫、講童事、聽童歌、編童謠、玩童戲、練童功；讓他們在校園活動中尋找一個位置、扮演一種角色、獲得一種感受、明白一個道理、養成一種品質、學會一種本領。

能讓學生去實踐，有體驗，這才是讓童心能夠悅納的德育活動，才是學生體驗德育幸福的基礎。或許活動的組織不是每次都嚴密，或許展示的方式不是每次都隆重，但是百里路小學通過每個細節的引領與反饋，每次活動的策劃與組織，從細節處著手，不斷創造童心遇上幸福的機會。

畢業課程：讓童心銘記感恩的幸福

即將離開校園了，孩子們反復地擦洗著桌椅，擦洗著教室的黑板和地面，直到一塵不染，依然戀戀不舍。這是每到一年畢業季，百里路小學的校園里每年要重復發生的一幕。它源于百里路小學為了讓孩子給小學的學習生活畫上一個圓滿的句號，特意推出的畢業課程。

畢業課程從畢業班的孩子們回顧“我的小學生活”開始。寫百里，畫百里，攝百里，重溫“校史館”，拍下校園美麗的一角。學校還特意安排了信息技術老師在期末的最后一個月指導學生制作電子畢業留念冊。小小的電子相冊收藏了孩子從小到大的成長照片，留下了孩子們優秀的書畫作品，更珍存了孩子們六年一起哭一起笑的點點滴滴，凝練了小學時光一份沉甸甸的記憶!制作著電子相冊的同時，也讓孩子重溫了這六年的溫暖，留下對小學深深的眷戀。

“畢業典禮”是畢業課程的重頭戲，是小學階段學習成果的一次綜合檢閱。畢業典禮的所有安排，從節目單的設計到典禮PPT制作，舞美、音效、節目，所有的一切都來自于畢業班全體師生共同參與，每個人都有展示自我風采、抒發內心情感的機會。有的時候甚至連歌曲的歌詞都由孩子自編自創。“全場完美”的效果凝聚了全體師生對學校的深情厚誼。

畢業課程為學生還安排了“最后一課”：銘記文化、捐贈校服、擦洗桌椅……在學生離開學校之前，留下整潔的校服和教室給學弟學妹，更將滿滿的母校回憶收集起來帶走。

仲夏時令，花香季節。這一系列的畢業課程在孩子心中銘刻下小學階段的幸福，并通過這些向后來者傳遞。即開啟了新的生活，也留下了久遠的懷念。讓這幸福在傳承中不斷積累，愈發醇厚；更是讓這些離開小學的孩子們懂得感恩老師，懂得感恩母校；懂得珍惜幸福，懂得尋找自己的幸福。

“多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”百里路小學沒有用響亮的口號去回應，而是通過建構與實踐一個個指向童心的系列課程，潤澤孩子們的行為與心靈。冀望著在每一個孩子的靈魂里銘刻下良善、靈睿、創想、陽光、雅慧的百里烙印。?