學會合作，優化效果
——淺析學習小組在小學英語學習中的應用

江蘇濱海縣東坎鎮坎北小學 劉啟榮

學會合作，優化效果
——淺析學習小組在小學英語學習中的應用

江蘇濱海縣東坎鎮坎北小學 劉啟榮

“小組合作學習”在當前的小學英語學習中應用十分普遍，深得廣大師生的喜愛。教師通過幫助學生合理地組建學習小組，科學組織學生的小組英語學習，讓學生在小組合作學習中，相互督促和帶動，實現優勢互補，做到積極交流，密切配合，學會合作，實現英語知識、能力和思維水平的全面提升。

英語學習 學習小組 合作學習

“小組合作學習”是新課程改革所推崇的一種有效學習方式，能夠最大限度地調動學生參與學習活動，真正把課堂還給學生，讓學生自由、自主、自覺地學習。在小學英語課堂上，很多教師也會用到這種小組合作學習的方式組織學生進行英語學習。下面結合小學英語教學的實例，談一談如何應用學習小組來優化小學生的英語學習效果。

一、依托小組學習英語，促使學生相互帶動

在小學英語學習中，由于學生之間相處的時間較長，尤其是在課外的時間，學生之間的影響是不容忽視的。在組織學生開展小組學習英語時，教師可以利用學生之間這種無處不在的影響，讓小組同學之間相互監督完成學習任務，充分發揮優秀學生的良好帶動作用，提升學生小組學習英語的效果。

例如，在學習3年級下冊Unit5 How old are you?的內容時，考慮到班上一些接觸英語較早的學生已經熟練地掌握了數字的英文說法，教師結合學生的實際情況，組建了英語學習小組，布置了課前預習任務，讓小組內學生在課后一起預習這一單元的內容，學會用英語從one數到ten。各學習小組的小組長在課后有的帶領小組同學一起朗讀，對于小組中不會的同學，大家一起幫助學習；有的帶領小組同學一起玩英文數數的游戲，同學們一起動手制作了數字卡片，正面寫數字，后面寫英文，舉出數字的同學，指定小組一名同學快速說出相對應的英語，舉出英語卡片，也要求同學可以快速地說出對應的數字。通過這些不拘形式的小組學習活動，增強了學生的英語學習興趣，還提升了英語學習效果，幫助了英語基礎較弱的學生，還監督了一些不愿意預習的學生認真完成了老師布置的預習任務，收效甚好。

二、利用小組學習英語，實現學生優勢互補

每個學生在英語學習中表現出來的優勢不同，學習習慣和個性特點也存在著很大的差異。教師需要對學生進行比較全面的了解，科學合理地為學生組建英語學習小組，把不同水平、性格各異的學生安排在一個小組當中，可以讓學生之間實現優勢互補，取長補短，達到英語綜合能力全面提升的目標。

例如，在學習4年級下冊Unit7What’s thematter?的內容時，考慮到學生們有的英語單詞掌握較好，有的膽子比較大，敢開口說，有的則擅長英語閱讀和寫作，教師就結合這一單元學習的重點What’s thematter?這個句型詢問感受，并且會用英語表達自己的感受。按照優勢互補的原則，引導學生建立了三人學習小組，要求學生用What’s thematter?設計對話，進行口語交流。小組同學一起合作，發揮自己的優勢，共同設計了對話，“Hello, Li hua.You don’t look well today.What’s thematter?”“I have a cold.I feel so bad.”“Did you takemedicine?What can Ido for you?”“Oh.Thanks a lot.Ihad somemedicine in themorning.”最后，擅長口語的學生組織小組進行了朗讀，并且帶頭在班上進行了課堂演練，充分體現了小組學習的優勢，讓每個學生在小組學習中都取得了進步。

三、借助小組學習英語，激發學生思維火花

英語是一種人際交流的工具，能夠靈活準確地應用英語表達自己的思想情感是學習英語的最高目標。英語小組學習可以增加學生之間的語言信息的傳遞，讓學生有更多的機會進行討論交流，實現思想上的溝通和思維上的碰撞，使學生在小組英語學習中獲得不一樣的感受和收獲。

例如，在學習6年級上冊Unit3 Holiday fun的內容時，學生們學會了一些有關描述假日生活的英文表達。教師組織學生以小組為單位對holiday fun這一話題進行了討論。有的學生介紹了自己的假日生活：“Iwent to Beijing and visited the Palace Museum.”有的學生說：“I went to the countrysideand caught fish in the river.”有的學生則說：“Istayed athome and readmany books.”小組長說：“What is ameaningful holiday?”學生們開始思考：“We can make a plan，arrange the learning and playing time.”“Reading and travailing canmake our holiday colorfulandmeaningful.”在這樣的討論中，學生們不但牢固地掌握了這個單元學習的一般過去時態的語法知識，還加深了對如何度過假期這個問題的思考，促使學生良好習慣的形成。

不可否認，在小學英語學習中科學地組織開展小組合作學習，對于學生英語水平的提高是大有裨益的。教師組織學生開展英語小組學習時，需要對學生的情況做到心中有數，幫助學生組建最合理的學習小組，選派有能力、有責任心的小組長，采取有效的措施引導學生的小組合作，激發學生的競爭意識，讓學生在英語學習中獲得最大的收益。

[1]孫子涵.新課標下的英語學習小組式的教學模式[J].校園英語，2015（2）.

[2]江愛葵.英語學習小組建設的困惑及思考[J].時代教育，2013（5）.?