探究小學數學教育中如何培養學生良好的學習習慣

劉秀麗

(克東縣實驗小學，黑龍江 克東 164800)

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探究小學數學教育中如何培養學生良好的學習習慣

劉秀麗

(克東縣實驗小學，黑龍江 克東 164800)

小學階段是學生發展終身學習的重要階段，對學生今后的發展意義重大，因此培養小學生形成良好的學習習慣非常必要，這也是我國小學教師的重要任務。針對小學數學教育中怎樣培養小學生良好的學習習慣進行系統性分析和研究，希望對我國小學數學教育的提升有所幫助。

小學數學；教育；培養；學習習慣

在我國數學教育教學中，數學課程標準對數學有明確定義，數學是人們在實際生產生活中不可缺少的重要工具。要想提升小學生的數學水平，應培養學生的興趣，使其將更多時間和精力放在數學知識點的學習上，這對學生的后續成長有非常大的影響。

1 數學學習習慣

說到數學學習，不得不提到數學的學習習慣，習慣主要是由多次重復性訓練而不斷鞏固下來的一種行為方式，對小學生來說，目前數學學習習慣主要由以下幾方面構成：

1.1 課前預習

學生通過對數學知識的提前預習，可以在預習過程中發現自身不理解的問題，并提前收集相關的數學信息，這樣數學教師在數學課堂上講解時，學生的理解力會有質的提升。

1.2 課中認真學習

由于數學這門學科的邏輯性非常強，因此要求學生在課堂上一定要將認真聆聽作為一種學習習慣。在數學課堂上要高度集中注意力，數學教師在講解知識點時，學生一定要充分發散思維，這樣才能有效幫助學生掌握自身沒有掌握的知識點，學習效果也會得到全面提升。

1.3 在實際生活中養成獨特的數學思維方式

由于數學這門學科與實際生活間的聯系非常緊密，因此數學教師可以將生活中的一些數學知識應用作為例子向學生進行說明，這樣可以有效培養學生良好的數學思維方式，并讓學生從數學的角度思考實際生活中遇到的各種問題，開闊學生學習數學知識的視野，提升小學生的數學綜合水平。

2 小學數學學習中的不良習慣因素

2.1 教師因素

教師在整個小學數學教學中所占比重是非常大的，很多數學教師受傳統應試教育的影響，對學生進行數學知識講解時往往采用人們慣用的填鴨式教學法進行教學，這種教學方法不利于學生養成良好的學習習慣。很多教師發現小學生在聽講過程中會存在注意力不集中、愿意搞小動作等問題，這時教師會對這類學生進行說教和提醒，但卻沒有探究小學生注意力不集中的原因，因此也就不能從根本上解決小學生的數學學習問題。

除教學方法單一外，很多教師的教學形式也非常枯燥，由于數學這門學科的邏輯性強，所以一旦遇到相對比較抽象的數學問題時，數學教師還是運用傳統的教學形式進行講解的話，學生對數學的學習興趣就會逐漸降低，進而導致學生對數學這門課程產生抵觸情緒，從而降低學生的數學水平。

2.2 學生自身因素

學生良好學習習慣的養成與良好的動機是分不開的。雖然說學生學習習慣的養成是在潛移默化中形成的，但是很多數學學習習慣好的學生本身的學習動機就很強，對數學的興趣也非常高，這類學生在學習數學知識時，其效果也會更加明顯。

在學生學習數學知識的過程中，學生良好學習習慣的養成與學生自身的控制能力也有很大關系。有些學生在有老師和家長監督的情況下，學習的進度還是比較好的，但是一旦沒有了教師和家長的監督管理，學生的自控能力就會變得非常差，進而導致其數學學習水平也會逐漸下降。由于在小學階段，學生的注意力、自控能力都相對比較薄弱，教師和家長一定要重點關注這類問題，不斷引導學生養成良好的學習習慣。

2.3 家庭因素

在小學生的學習和成長中，家庭是最重要的組成部分，父母的一言一行都會在潛移默化中影響孩子的相關行為，素質高的家庭，父母能夠有效引導孩子進行學習，對孩子不理解的事物都能以一種正確的觀點解答出來，不斷樹立孩子正確的價值觀，進而幫助孩子養成良好的學習習慣，有效提升其學習效果。而素質低的家庭，父母在得知孩子學習成績不理想的時候，除了打罵孩子沒有別的方法，這樣會給孩子內心帶來很大的心里陰影，進而影響孩子的整體學習進度。

3 培養學生良好學習習慣的相關對策

3.1 重點培養學生課前預習的習慣

數學教師要重點培養學生提前預習的習慣，因為在小學數學教學中，學生提前了解數學知識可以讓其在后續的課堂學習中對數學知識點有更加深刻的認識，學生在數學課堂上的注意力也會更加集中，并且這種習慣的養成也會隨著學生年級的升高而不斷提升學生的數學思維能力。

3.2 重點培養學生獨立思考的習慣

對于數學教學來說，數學學習更多的時候是一種學生自身思維活動的體現，只有提升學生獨立思考的能力，才能使其更好地理解數學的相關知識點。小學數學教師還要在實際的數學教學中不斷培養學生認真思考的學習習慣，給學生留有充足的思考空間，這樣學生在解答數學問題時，自身的思維能力也會得到全面提升。

3.3 數學教師要為學生創造優良的數學學習環境

學生數學學習習慣的養成與良好的學習環境是分不開的。因此數學教師一定要注重加強與學校、家長的溝通和交流，創造一個良好的數學學習氛圍。學校要針對學生的實際學習情況建立完善的數學教學規章制度，進一步明確數學的學習目標。學校還要與教師共同合作，明確不同階段學生的學習需求及教學重點。此外，數學教師還要加強自身的知識儲備，與家長密切配合，在學校由教師指導教學，在家里讓父母引導學生做好家庭作業，不斷提升學生的數學思維發散能力，養成良好的學習習慣，這樣也能極大增強學生學習數學的主動性和積極性，對于學生后續數學知識的學習是非常有幫助的。

4 結語

學生想要學好數學，養成良好的數學學習習慣是基礎，而作為小學數學的教學工作者，數學教師一定要在實際的數學教學過程中不斷培養學生良好的數學學習習慣，只有這樣才能促進學生數學水平的全面提升。

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Explore on how to cultivate students′ learning habitsin primary mathematics education

LIU Xiu-li

(Kedong County Experimental Primary School, Kedong 164800, China)

The primary school stage is an important stage for students to develop lifelong learning, which is very important for their future development. Therefore, it is very necessary to cultivate students′ good learning habits, which is also an important task for primary school teachers. It is helpful to systematically analyze how to cultivate good learning habits of students in primary mathematics education, hoping to make help for improvement of primary mathematics education.

Primary mathematics; Education; Training; Learning habits

2017-02-11

劉秀麗(1979-)，女，本科。

G623.5

B

1674-8646(2017)11-0070-02