如何寫出有個性的評語

文︳譚喜愛

如何寫出有個性的評語

文︳譚喜愛

每到期末，班主任都要忙于給學生寫評語，如何寫出有個性有特色的評語，常讓許多班主任絞盡腦汁。對于那些年年相似的評語，學生和家長頗有微詞。如何使評語發揮更好的作用，首先我認為把評語叫做“寄語”或“贈言”，似乎更恰當。其次內容要貼近兒童生活，使用兒童喜聞樂見的語言。這些語言要具有故事性、人文性、激勵性、差別性、特殊性等要素。以下以我班四類學生加以例舉：

1.中等生寄語

這類學生的共同特點是進取心不強，學習不主動，比上不足，比下有余。寄語應抓住其一個突出的不足，爭取下學期改正。如我班的李宇同學寫作業有點拖拉，我這樣寫寄語：“記得你兩次拾得同學丟失的雞毛毽子，真是一個拾金不昧的好孩子。一次測試成語填空，你想出一個意想不到的好答案，你太厲害啦!只是有時作業你沒及時完成，下學期希望看到一個全新的你，加油！簽名：盼望你早日成為學習達人的老朋友。”

2.優秀生寄語

這類學生的特點是學習成績優秀，但其他方面不一定好。寄語應對他們提出更高要求，抓住其他方面的一個不足，促其完善。如我班的閔可可有時與同學鬧矛盾，我的寄語是：“你每次測試都能取得令人滿意的成績，但學無止境，你可利用假期多參加社會實踐活動，多看些經典名著，那你的假期生活會更充實。希望你從書中汲取智慧，學會寬以待人。簽名：祝你快快成為魅力女神的老朋友。

3.學困生寄語

這類學生只是學習成績落后，但其他方面有閃光點。寄語應突出其優點，促進其學習積極性。如我班的申力不愛學習，不愛思考，但有定力，愛畫畫。我的寄語是：“申力，你畫畫真有恒心，每天堅持不懈，若這股勁用到學習上，老師就更喜歡啦！簽名：想與你成為學習搭檔的大朋友。”

4.特殊生寄語

我班的申姣同學是單親家庭，她和弟弟跟奶奶生活在一起。在如此艱難的條件下，她還能保持不錯的學習成績，并擔任班干部。我的寄語是：“你和弟弟與奶奶相依為命，在家能幫奶奶做家務，還能堅持學習，真讓我感動!繼續努力，有困難，有心事，來找我。簽名：把你當作乖乖女的代理父親。”

“一花一世界，一樹一菩提”，每個學生都是各具故事的活生生的人，班主任的評語應是：

一座加油站，讓學生信心滿滿，揚帆遠航;一盞明燈，給學生指引方向，看到希望;

一盆炭火，使學生重拾信心，堅毅前行;一束鮮花，散發縷縷幽香，使人心曠神怡。

（作者單位：邵東縣火廠坪鎮龍星學校）