基于信息化技術的高職GSP實施技術課程教學改革探索

袁麗娟

（江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222007）

基于信息化技術的高職GSP實施技術課程教學改革探索

袁麗娟

（江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222007）

信息化技術推進了教育發展與改革。在GSP實施技術課程教學中應用信息化技術，能增強課程趣味性與實用性。本文分析GSP實施技術課程教學中應用信息化技術的必要性，介紹如何建立優質信息化教學資源，并探討GSP實施技術課程教學中信息化技術的應用。

信息化技術；高職；GSP實施技術

GSP實施技術是五年制高職藥學類專業的一門專業平臺課，是理論兼應用型課程。GSP是藥品流通過程中防止藥品質量事故發生、保證藥品符合質量標準的一整套操作規程。國家食品藥品監督管理局在2012年版的GSP中加入了計算機系統要求，在2016年版的GSP中強調對藥品實施可追溯系統，藥品儲存溫濕度自動檢測。隨著計算機在企業、教育行業的廣泛應用，運用信息化技術優化課堂教學成為每個教師必備的技能。在“互聯網+”教育時代，信息化教學能力成為教師專業素養的基本組成部分，是教師專業發展的主要任務[1]。本文分析GSP實施技術課程教學中應用信息化技術的必要性以及選擇何種信息化教學模式更適合五年制高職生。在信息爆棚時代，建立優質信息化教學資源是提高教學質量與效率的保證。

1 信息化技術應用的必要性

GSP是藥品流通行業的操作規程，是藥品監督管理部門針對藥品經營企業例行檢查的行為標準，藥品經營企業的一切日常經營活動都要遵循GSP要求。新版GSP要求藥品經營企業建立計算機系統對工作進行管理，例如新開辦的藥品經營企業需要進行電子申報，藥品經營過程中藥品的采購、驗收、儲存、養護、銷售都要有電子記錄，以實現藥品質量控制的自動化和藥品質量追溯的有效化。

貼近企業、結合崗位是GSP實施技術課程教學的宗旨，在課程教學中除了傳授學生理論知識外，還要培養其實踐技能。如何把理論與實踐更好地結合在一起是教學改革一直努力的方向。GSP實施技術的理論雖偏向于法律條例，但實踐性強，此時信息化教學手段便能起到很好的橋梁作用。課上可運用信息化技術展示各個崗位的操作規程，便于學生直觀學習。如可以運用藥品經營企業質量管理模擬軟件提高課堂教學效果。大型批發企業的藥品物流倉庫運作也是學生需要掌握的重要技能，但由于學校教學資源有限，無法看到真實場景，因此，課上的講解大多靠教師講述和學生想象。現在我們可以借助信息化教學手段清楚地展示給學生，學生可以更直觀地了解真實崗位的操作技能。信息化教學的基本點在于任何技術和手段都是為教學服務的，如果脫離教學本身，那么它將毫無意義；其重點在于信息化，區別于教師給學生傳遞信息的傳統教學模式，學生掌握著信息訪問的主動權[2]。

2 信息化教學模式的合理應用

信息化教學模式是符合現代教育思想的新型教學模式，以信息化技術的支持為特征，并涉及現代教學觀念的指導和現代教學方法的應用[3]。為了適應社會發展，GSP實施技術課程教學以信息化技術推動課程教學改革創新。合理的信息化教學模式會使課堂更加生動有趣，但是否每個知識點都需要利用信息化技術講解，是教師需要認真思考的。在GSP實施技術課程教學中，筆者不斷嘗試采用不同教學方法，發現問題探究式教學以及課堂講授式教學是最基本且學生接受度最高的教學模式。把圖片、視頻、軟件、Flash動畫、直播等信息化技術插入講解過程中，課堂效率會更高。如講藥品采購時，可以利用視頻展示藥品展銷會的情況，讓學生了解如何采購藥品，需要供應商提供哪些資料；講藥品儲存養護時，可利用視頻展示大型藥品物流倉庫原形，利用3D電子倉庫模型讓學生練習如何設置溫濕度監測點，也可借助溫濕度監測軟件讓學生練習，這樣能給學生更直觀的體驗與感受，使其更了解行業、貼近崗位操作。

隨著“互聯網+”時代的到來，翻轉課堂、微課、慕課等教學模式不斷涌現，實際教學中，我們應結合學情與學校體制加以選擇。我校為五年制高等職業技術學校，學生基礎知識薄弱，喜歡信息化環境下的學習，注重課程的實用性，對于理論知識缺乏興趣[4]。翻轉課堂需要學生有一定的自主學習能力，而我校學生雖有一定的自主學習能力，但自主學習意識不高，并且不是每門課都完全適合翻轉課堂教學模式。所以在五年制高職GSP實施技術課程教學中，可以采用半翻轉教學模式，學生課后進行預習并解答學案中的問題，課上結合教師講解進行小組交流討論。筆者建設了GSP實施技術課程微課資源，學生在網絡教學平臺上觀看，使學習更便捷。多媒體教學時代，在GSP實施技術課程教學中合理應用信息化教學模式是高效課堂教學效果的保證。

3 建設優質的信息化教學資源

一門精品課程不僅需要教師對每一次課堂教學進行雕琢，還要有豐富的教學資源。課程教學資源建設需要每一位教師的努力。信息化時代教學資源豐富，從大量信息中找出優質、有效的教學資源是非常重要的。例如，關于如何開辦藥品經營企業，網絡上有成千上萬個答案，教師首先要篩選有效答案，然后結合課程需要選出優質答案。此外，GSP實施技術課程信息化教學資源還應結合國家相應法律政策，與時俱進，定期更新。

4 GSP實施技術課程教學中信息化技術的應用

4.1 藥品經營游戲的開發

游戲的使用者大多為學生，我們可以創建藥品經營游戲，建立虛擬的大型藥品物流倉庫，模擬藥品批發企業的日常工作，設置公司經理、質量管理負責人、采購員、驗收員、倉儲員、養護員、銷售人員、食品藥品監督管理部門人員、工商管理部門人員等角色。此外，還可以模擬連鎖藥店，創設購藥情景，讓學生身臨其境，運用所學知識解決問題。學生在玩中學、學中玩，增加了學習趣味性。

4.2 藥品經營虛擬仿真實訓室的建設

倉庫是藥品經營企業的重要組成部分，也是重點管理對象。大型藥品物流倉庫更是學習的重點，其倉庫設置與工作流程應嚴格遵守GSP要求。我校建有海王星辰健康模擬藥房和醫藥營銷公司實訓室，但沒有實體倉庫實訓室。實體倉庫實訓室建設需要大量資金。我們可以建設虛擬仿真倉庫實訓室，學生只需要佩戴裝有多個實訓場景的眼罩就可以看到大型藥品物流倉庫的運作情景。

4.3 網絡教學平臺的建立

網絡教學平臺的建立給學生和教師提供了很多便利，實現了資源共享。網絡教學平臺是為網絡教學提供全面服務的軟件系統，我校應用泛雅網絡教學平臺，教師可在網絡平臺建立自己的課程門戶和課程資源，把課程標準，各章節的教學課件、教案，與教學相關的圖片、視頻、微課資源、習題庫、模擬試卷放入課程門戶，為學生課前、課后自學提供針對性的學習資源。

4.4 軟件的應用

建立完整的藥品經營軟件系統可以讓學生真正模擬藥品采購、驗收、儲存、銷售等過程，培養學生操作技能。大型藥品批發企業對電子技術、小型儀器及其軟件的應用非常普遍，如掃描軟件、掃描槍、溫濕度檢測儀及其軟件等，因此學生要掌握一些小型儀器及軟件的使用技能。

信息化技術的應用給教學改革提供了新的方向，教學不能一成不變，要結合職業崗位要求進行改革。信息化技術的應用也增加了課堂教學的趣味性和可監控性。GSP實施技術課程信息化教學實施后，學生不再局限于課堂聽講式學習，可以充分利用網絡進行自主學習，教師運用多種信息化教學手段講解知識點，便于學生高效學習。操作技能往往比理論知識更難掌握，信息化教學模式可以讓學生課上仔細觀看操作，課后利用信息化教學資源復習鞏固。

[1]胡亞榮.職業院校教師信息化教學中的問題與對策研究[J].職教論壇，

2016（11）：12-14.

[2]王欣，楊澤偉.關于職業教育信息化及信息化教學設計的探討[J].職教論壇，2014（5）：76-78.

[3]謝芳，劉翠萍，鄧英，等.高職院校信息化教學模式與傳統教學模式的比較分析[J].職業技術，2015（4）：94-95.

[4]陽娟.信息化背景下高職《經濟學基礎》課程改革探索[J].企業導報，2016（5）：60-61.

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1671-1246（2017）03-0138-03