《模擬電子技術》教學改革與探討

胡淑芳

【摘要】模擬電子技術是中職學校機電專業的一門專業基礎課程，其理論性和實踐性都很強 ，但又是比較難學的一門課程。 針對當前中專學生的實際情況合理的調整教學內容，改革教學方法和手段，優化考核機制，來完成教學任務。

【關鍵詞】 模擬電子技術 ；教學改革； 考核機制

引言

《模擬電子技術》作為機電類專業的一門專業基礎課程，它涉及的知識面廣、理論性強，教師若只采用單一的課堂講授型教學方法，難以激發學生的學習興趣。要想讓學生好好學習模擬電子技術這門課程，學會這門課程，我們務必轉變觀念，重視實踐教學，構建實踐教學體系，把理論與實踐相結合，從實踐教學評價入手，加大實踐教學力度，把實踐教學貫徹落實到職業教育的具體環節；把學生培養成高素質技能人才來滿足現在企業的需求。現在就模擬電子技術這門課程的教學改革來探討一下。

一、根據學生現狀合理調整教學內容

模擬電子技術是一門理論性強，專業性強的基礎專業課程。對于中專學生而言他們是去生產一線的技術工人，而不是從事設計工作的技術人員。《模擬電子技術》這部分內容共分為八章分別是半導體器件的基礎知識、二極管應用電路、三極管基本放大電路、負反饋放大電路、集成運算放大器、功率放大電路、直流穩壓電源、晶閘管及應用電路。針對這一情況，《模擬電子技術》課程應適當降低理論的難度和深度，對于理論內容過繁過深的理論推導、分析和計算內容進行刪減，合理的調整教學內容。1、熟悉半導體二極管、三極管的外形及電路符號，掌握三極管的電流分配關系及放大原理。2、了解整流電路的基本組成，理解其工作原理，能進行簡單的工程計算。3、掌握單級低頻放大電路的組成和原理，熟悉常用穩定靜態工作點的偏置放大電路，理解穩定靜態工作點的基本原理。4、理解掌握負反饋的基本概念，掌握判斷反饋放大電路類型的方法。5、了解集成運放的電路結構6、了解低頻功率放大電路的工作任務、基本要求及電路類型，熟悉交越失真波形，掌握消除交越失真的方法。7、掌握并聯型穩壓電路的穩壓原理及電路特點，熟悉常用的集成穩壓器引腳排列及應用電路。

二、改革教學方法和手段來激發學生的學習興趣

1.老師要改變教學態度，營造良好的課堂氛圍，中專學生大多是以前初中學校的失敗者，他們在初中的時候往往是被老師和成績好的學生忽略的一部分學生，沒有了老師的關心和鼓勵所以更加自暴自棄，所以他們是非常需要理解、關心和鼓勵的。所以我們可以放下老師的架子，和學生像朋友一樣相處，平時多和他們聊聊天，多關心一下他們的生活。在學習上多鼓勵他們，比如我講了一部分內容他們聽懂了，我就會說你們其實是很聰明的就是不想學，如果愿意學很容易就可以學會了，這樣學生就會找到自信。

2.改革教學方法，提高教學質量，傳統的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學方法已經滿足不了教學的要求，所以承擔教學任務的教師要跟上時代步伐，加強專業學習、深造，多掌握新知識，新理念，適時提高自身動手能力，努力成為一名“雙師型”、“復合型”教師。電子專業教師要提高自己的動手能力，做到理論與實相結合。 電子專業教師只有具備了過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織專業課的教學，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導有方，教有所長。實驗教學和理論教學是相輔相承的，正確處理它們之間的關系直接影響教學效果，例如在講單管放大電路時，老師先讓學生在實驗室自己動手連接一個共發射極單管放大電路，然后用萬用表分別測出不同輸入情況下的輸出電壓，并記錄下來，同時用示波器觀察輸入，輸出波形，最后以小組為單位，討論輸出，輸入電壓的比值，以及波形的情況，這樣讓學生有了感性認識后，老師再結合理論分析學生在實驗中觀察到的現象.學生便很容易理解放大原理，并掌握知識點。

3.優化教學手段，隨著計算機技術的飛速發展，計算機輔助教學越來越多的被采用，多媒體教學還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，因此根據專業教學內容特點，利用計算機多媒體制作課件為教學服務，讓枯燥的內容變得色彩繽紛、賦予動感、更有情趣，以調動學生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道壘集到課堂上，可以加強學生記憶，也有助于提高教學效果。

4.用生活中常見的事物幫助學生理解抽象的內容，有些知識很抽象，沒有接觸過的學生很難想象、很難理解。任課教師就應該把所講的知識與日常生活中同學們能看到，能感受到的事物聯系起來激發學生的學習興趣，讓學生很容易就理解所學內容。 例如在講解PN結形成的章節中，有個名詞叫動態平衡，當多數載流子的擴散運動和少數載流子的漂移運動達到動態平衡時，空間電荷區就形成了，學生們很難理解動態平衡這個術語，我們就可以舉例說動態平衡如同兩隊在進行拔河比賽。當兩隊使得勁一樣大時，繩子兩端都受力，但繩子不會偏向任何一方，這時我們就說達到了一種動態平衡。

三、改革考評方式，綜合評價學生

該門課程傳統的考核方法是采用筆試，這樣學生為了應付考試在考前死記硬背一些老師給的復習資料，考完就全忘了。為了幫助學生鞏固所學到的知識，本次教改還建立了一套全新的考核制度，學生的考核制度分為四部分：平時學習表現、實驗成績、期末考試成績以及特殊鼓勵加分。平時學習表現主要包括課堂紀律、考勤、回答問題等等，實驗成績是根據實驗考核內容如儀器使用、電路設計、搭接實驗電路、實驗數據測試、實驗數據分析等五個方面給予打分，特殊鼓勵加分主要是針對一些成績較差的學生設定的，為了鼓勵他們學習而設定的加分制度。通過改革考核制度，綜合考核學生，來幫助學生清晰地認識到自己的不足，從而有針對性地學習，提高自己的薄弱環節，端正了學習態度，重視了平時和實驗過程中的學習。

四、結束語

通過上述一系列教學改革的實施，使得模擬電子技術理論教學和實驗教學融會貫通，有機結合，相互促進，相互補充。充分調動了學生學習的積極性和主動性。提高了學生分析問題和解決問題的實踐能力，以適應社會對人才需求不斷提高的發展趨勢，提高學生的就業競爭力。

參考文獻：

1、張龍興 《電子技術基礎》 高等教育出版社

2、徐輝、張元龍 《為師一得》 浙江大學出版社