信息化改革對高校體育教學管理的影響

□李小華陳志敏（湖南文理學院體育學院湖南常德415000）

信息化改革對高校體育教學管理的影響

□李小華陳志敏（湖南文理學院體育學院湖南常德415000）

在體育教學工作中，實現信息化改革，能夠對傳統的信息傳遞方式進行優化，也能有效處理教師與學生之間的關系，促進整體教學結構的優化性。高校的體育教學管理工作內容主要是實現體育教學課堂管理工作，不僅要保證教師信息化教學手段的使用，還能激發學生的學習興趣，促進學生積極性與主動性的提升。

信息化高校體育管理

在現代社會逐漸發展與建設下，信息化成為其中的主要因素，是評價一個人自身素質、獲得信息的主要手段。隨著信息技術的優化，將其應用到教學中，都會使教學方式、學習方式、學生的思維觀念等產生較大變化。在高校體育教學改革下，將信息技術應用到教學中，能夠發揮良好的教學效果，促進教學效率的穩定提升。

1、信息化教學特點

信息化教學存在一定特點，主要表現為三個方面。其一，自主性。在信息化教學模式下，信息資源得以使用，學生不能單單從教材課本上學習知識，可以在網絡資源中尋找相關資料與信息。如果教師實現多媒體教學，學生就可以從教師準備的課件進行拷貝，保證學生在課后能夠對相關知識進行復習。在這樣學習方式下，學生能夠按照實際的學習情況，為其制定出合理的學習計劃，促進學生主體的充分發揮。不僅如此，學生在網上還可以通過視頻的方式掌握更多的學習技巧，鍛煉自身能力，這樣才能在學習中掌握到更多樂趣。其二，互動性。在高校教學過程中，要將網絡作用充分發揮出來。通過網絡，教師與學生能夠相互交流、相互討論，在該學習中，教師不僅會得到學生的反饋，學生在網絡上還能將自己的言論充分發揮出來。同時，除了學生與教師之間的良好互動，還能促進學生與學生之間的相互交流和分析，學生在網上也能相互傳輸資料，認識到信息來源，基于各自的觀點相互討論、相互分析。其三，實時性。信息化為國家戰略化發展過程中的主要理念，將信息化滲透到高校體育教學中，能夠實現全面發展。因為一些國際體育消息都是在自己的網站上發布，基于該網站，能夠實時、全方位了解體育信息。

2、信息化改革對高校體育教學管理趨勢

2.1、信息化時代內容

信息技術的范圍比較廣，主要包括信息采集、信息分析與信息加工等各個工作。現代化信息技術的形成是在計算機、網絡上發展來的。在表面形式上，信息技術是利用計算機、網絡等硬件設備，與一些軟件工具實現的科學使用方法，能夠對各個信息進行采集、加工與處理等工作。現代信息技術的使用，改變了傳統的教學方式，在對信息進行采集、加工與處理過程中更方便，使用期間具備可選擇性。在對資源進行分配期間，也能改變傳統教學方式中存在的缺點。

2.2、信息技術與體育教學

隨著科學技術的進步與發展，信息化得以快速提升，促進了社會的穩定性。信息技術在社會上的各個領域都得以應用，提高了社會物質生產水平。基于教育事業的發展，信息技術應用到教育領域也具有十分重要的作用。由于是體育信息教學，其具備較大的應用性，該學科能夠將現代信息技術與體育實踐相互聯系起來，使其向著正確的方向發展。期間，要通過計算機網絡獲取到一些體育信息，促進各個信息的有效傳輸，保證信息技術與體育教學能聯系到一起。在多媒體趨勢下，多媒體與體育教學的結合，能夠為其提供一種新的傳達方式，利用技術實現體育信息教學，實現了綜合應用效果。還能為體育信息的獲取提供健康、穩定的發展條件，期間，需要為其建立信息數據庫，作為首要的工作任務。信息學科的有效應用，不僅促進了信息管理研究工作的執行，為信息產業發展提供較有利的條件。

3、信息化改革對高校體育教學管理實施對策

信息技術得以應用到高校體育課堂教學管理中，實現了較為重要意義。高校的傳統體育教學受豐富經驗的學習和掌握，得以優化，同時，傳統教學在理念、內容以及方式等各個方面，都得到較大應用與創新。在這種方式下，不僅拓展了豐富的教學方式、促進教學空間的有利發展，還為體育教學傳遞具有時代感的寓意，從而吸引學生產生興趣，增強學生的參與熱情，為學生以后的體育學習打下基礎條件。

3.1、選擇合適媒體

對媒體進行合理選擇，能夠激發學生的學習興趣。經過心理學者的研究與表明，在教學過程中，激發學生的學習熱情，使學生在學習中確立出具體的實施目標，興趣為其中的主要條件。一般情況下，學生對某個內容產生興趣，明確了具體的學習目標，在學習中獲得興趣，能夠引導學生學會接受新鮮事物，促進學習效果的形成。在高校體育學習過程中，體育學習主要以學生的運動作為主要的教學內容，發揮學生的主體地位，使學生認識到運動學習的意義。但是，在長期教學方式下，學生只喜歡體育，但對體育運動并不會產生較大興趣，甚至有些學生在上課期間，利用各個理由逃避教學內容的學習。這種現象主要是教學方式的影響，受傳統理念比較嚴重。因為在傳統教學中，教師在其中發揮主導地位，通過灌輸式的教學方式，激發學生的學習興趣。但是，學生在學習中存在較大被動性，無法發揮主動意識去學習，基本隨著教師的教學內容，來接受學習內容。這種被動式學習方式無法獲得良好的學習效果，不僅學生無法在期間提起興趣，在整個學習過程中，也無法獲得較強的學習動力。所以，將信息技術應用到教學過程中，使學生在學習中能夠獲得新的體驗，也能在期間產生更大興趣。基于學生的學習特點和心理要素的分析，在實際教學中，學生可以利用多媒體技術，使學生對體育產生一定興趣，保證學生在視覺上能夠獲得更多體驗。比如：在高校學習中，學習跨欄。在課堂上，可以利用多媒體為學生播放運動員劉翔在各個大賽中的場面，面對這些激動人心的場面，不僅能激發學生的愛國主義精神，通過視頻觀看，還能激發學生的學習興趣，充分發揮自身主動意識，保證在期間能夠獲得更大效果。

3.2、更新教學內容

促進體育教學內容的創新性，保證教學管理水平得以提升。在傳統體育教學過程中，所有的工作都是教師采用手工的方式完成的，其中，教師需要對教學內容進行合理安排，要對學生檔案進行管理，實現數據的統計與分析，還要對學生的成績進行評分等工作。面對大量的工作，教師會消耗大量時間，并將所有精力投入到工作中。在該情況下，不僅會導致教學內容無法更新，也無法促進教學內容的優化完成。隨著信息技術的進步與發展，一些信息資源不會受到時間與空間的限制，從而使高校體育教學獲得較大機遇。基于該現狀，將信息技術應用到高效教學中，實現了較大的發展意義。不僅為高校體育教學工作提供了新的教學思路與內容，還促進了高校管理工作與教學工作效率的有利提升。同時，通過信息技術的廣泛利用，基于學生的發展需求，還能使學生向學校管理層、決策層進行反饋，增進學生與學生，教師與學生之間的距離。學校通過學生的信息反饋以及自身需求等變化，能夠對教學策略進行優化調整，也能促進教學內容的豐富性與優化性，保證每個教學內容都能符合學生的發展需求。

3.3、實現信息共享

實現信息共享性，保證高校體育活動教學達到合作性。在高校實際教學與發展過程中，需要教學資源的充分利用與開發，利用信息技術能夠促進教學資源的有利擴展。為了實現信息共享發展，為高校教學工作提供更多信息資源，需要借鑒一些成功經驗，根據自身特點和優勢，對其進行改進與更新。在資源分享過程中，通過教師的檢討，認識到教學理念與教學思想，實現思想觀念的更新與發展。并且，實現資源共享性發展，在對他人信息共享期間，還能將自身信息進行傳遞，促進兩者的交流與共享。在當前社會發展過程中，校園網得以普遍利用，促進了互聯網的普及和應用，在高校教學中的使用，不僅實現了信息資源的共享性發展，還能為高校的現代化發展提供較大條件。在我國，很多比較發達的城市和地區，普及了寬帶業務以及光纖通信，加快了信息的分享速度，促進了現代化的進步與發展。同時，在現代化發展中，隨著大容量存儲技術、網上視頻技術的普及，為高校的體育教學提供較大便利，促進了信息的共享性與合理交流。并且，網絡技術也得以利用，將其應用到體育教學中也發揮較大意義，尤其在體育科研工作中，為其提供時間與空間的突破。尤為重要的是，在這種突破形式下，資源的獲取也實現了跨校園、跨區域獲取，甚至還可以跨國家。所以說，在信息技術發展背景下，將其應用到高校體育教學中，能夠通過信息的采集、加工以及開發等，實現科研結果的共享性發展，避免期間產生的一些重復學習現象，對現代教學工作具有十分重要的作用，尤其在信息共享發展趨勢下，為各個高校體育活動的合作提供較大的便利條件。

4、總結

將信息技術應用到高校體育教學中，是對傳統教學模式的優化更新。基于傳統的教學模式，需要對教學內容、教學方法進行更新。信息技術是一種學習工具，能夠對學生的視聽空間進行擴展。在該教學方式下，隨著社會的進步與發展，促進教學改革的深度發展，也能將信息技術充分展現出來，這樣才能使其成為教育工作中的主要發展趨勢。

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G807

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：1006-8902-(2017)-06-LXY

湖南省教育廳課題“生命關懷視野下高校特殊群體學生體育教育的現狀與可持續發展”(批準號：17c1494)，湖南文理學院教改課題“引導體驗式”教學模式在體育實踐課中的開發（JGYB1506）。