小學體育課堂教學質(zhì)量提升的途徑與策略探析

□楊同春（慈溪市實驗小學教育集團浙江慈溪315300）

小學體育課堂教學質(zhì)量提升的途徑與策略探析

□楊同春（慈溪市實驗小學教育集團浙江慈溪315300）

如何提升小學體育課堂教學的質(zhì)量，在體育運動下增強學生的體驗、樂趣與享受，是現(xiàn)階段小學體育教學過程中教師需要認真思考并解決的問題。在小學體育課堂教學過程中仍然存在著教學過程剛性化與教學體系不完善的問題，對于小學生興趣、個性、特長等的特點把握不足，導致小學生在體育課堂上主動思考和參與十分匱乏。因此，本文旨在探析小學體育課堂教學質(zhì)量提升的途徑與策略，指出應該從教學過程、教學方式、教學內(nèi)容、教學體系等出發(fā)全面推進小學體育課堂教學的創(chuàng)新，將“健康第一”的核心理念滲透到小學體育課堂的每個領域中，以小學生為中心切實提高體育課堂的教學質(zhì)量。

體育教學問題對策教學手段

在素質(zhì)教育下體育教學受到了小學的普遍關注和重視，認識到需要把小學生身心鍛煉納入到教學的任務中來，這就要求小學必須創(chuàng)建有效的體育教學課堂，從教學實際情況出發(fā)增強體育課堂教學的針對性和可操作性。小學體育教學對象特殊，年齡、心智與身體素質(zhì)等方面都具有一定的局限性，都是屬于兒童階段的學生，學習能力相對于其他年齡較大的學生來說較弱。因此，本文將從小學體育課堂教學中出現(xiàn)的問題出發(fā)，深入研究和分析了小學體育課堂教學質(zhì)量提升的途徑與策略。

1、小學體育課堂教學中出現(xiàn)的問題分析

1.1、教學過程過于剛性

受小學生年齡、心智等因素的影響，在小學體育教學過程中主要是以教師為主導，強調(diào)學生的絕對服從，要求學生跟著老師的指揮走，表現(xiàn)出小學體育教學過程過于剛性的問題。一方面，小學體育教學過程不切實際，在一定程度上忽視了學生的興趣、特長、個人優(yōu)勢與個性差異，剛性管理的方式對學生好動的天性具有消極的影響。比如，在體育課堂中需要有嚴明的紀律，要求學生整齊排隊，確保他們安靜和聽話，所采取的措施就是一味的教育，甚至學生不聽話、大吵大鬧，教師會給予一定的懲罰，這樣的方式大大降低了學生對體育課堂運動的積極性和興趣，有時候會適得其反，讓學生產(chǎn)生逆反心理、不聽從教師的指揮。另一方面，小學體育課堂教學對新課程理念的解析不足，沒有做好以學生為中心的教學工作，導致學生學習主體的作用發(fā)揮不足，教師單一機械地重復進行動作訓練，弱化了學生身體素質(zhì)鍛煉的重要性，對學習體育興趣的培養(yǎng)具有消極的作用，不利于小學生的個性化培養(yǎng)與發(fā)展。

1.2、教學體系不完善

現(xiàn)階段，部分小學體育運動項目、教學內(nèi)容、教學方法與教學評價等都不符合學生學習的要求，教學體系不完善的問題大大降低了小學體育課堂教學的質(zhì)量。一方面，體育運動項目單一，缺乏創(chuàng)新和特色性，主要以跑步、健美操、跳繩等為主，沒有深入挖掘我國傳統(tǒng)體育文化的精髓實現(xiàn)與小學體育教學的融合，教學內(nèi)容主要以動作示范、監(jiān)督為主，表現(xiàn)出小學體育教學方法的不合理性，沒有把握好小學生的個性特點，導致學生興趣培養(yǎng)不足。另一方面，在小學體育課堂教學過程中教學評價體系不完善，主要以激勵性評價為主，鼓勵和表揚應適可而止、把握好時機和動向，因為小學生現(xiàn)階段正處于成長成才的基礎時期，需要培養(yǎng)他們面對挫折和困難的勇氣和積極向上的心態(tài)，學生一直受到表揚，而一旦遇到挫折就會不知所措，缺乏克服挫折的勇氣和能力，教學評價旨在根據(jù)學生的現(xiàn)狀和問題來及時調(diào)整體育課堂教學結(jié)構(gòu)，通過歸納總結(jié)后建立一個完善的體育教學體系。尤其是學生在體育運動和學習的過程中，要嚴格要求、建立發(fā)展型的評價體系，從教師互評、學生評價、教學過程等方面全面推進小學體育教學評價體系的創(chuàng)新。

2、小學體育課堂教學質(zhì)量提升的途徑與策略探析

2.1、創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容、深化常態(tài)課堂

要把握好小學體育課堂教學的有效性，必須創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容，從合作備課出發(fā)，根據(jù)學生年齡、年級、心智、興趣、特長等因素出發(fā)強化各個體育教師之間的溝通和交流，促進體育課堂教學的溝通與資源共享，以集體智慧為方向深化常態(tài)課堂，促使小學體育教學內(nèi)容更加符合學生的特點，為提高小學體育課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

（1）備課管理。要做好小學體育教學過程中的備課工作，每個教師初備后再集體進行研討和修改，切實完善小學體育課堂教學體系。其一，備課前每位體育教師要深入研究教材內(nèi)容、運動項目特點與學生的興趣愛好等信息，在搜集信息后為體育教學思路設計提供條件，然后各位教師再集體研討，將備課內(nèi)容和選擇的理由進行交流，互相評價、修改和完善教學目標、教學內(nèi)容，在互動交流下科學選擇體育運動項目，制定科學合理的教學目標與任務，并站在學生的角度分析學習重難點，從教法、學法、過程設計等方面完善備課，并根據(jù)場地器材的選用來進一步做好小學體育課堂教學的前期工作。

（2）個性化管理與差異化教學分析。在合作備課完成后，各位教師應根據(jù)學情積極組織教學實踐活動，結(jié)合每個班級的實際情況與教學風格來進一步修改和完善，形成個性化管理與差異化的教學。比如，在體育教學中可以實現(xiàn)體育運動項目與合作游戲、兒歌等的結(jié)合，在正確示范和引導下增強小學生體育運動的直觀認識，集中他們的注意力，采用“小紅花”獎勵方式等激發(fā)學生運動的積極性與熱情，并引導孩子開動腦筋，在運動游戲中積極思考，在統(tǒng)一的教學中確保學生學會合作、分享，從而根據(jù)他們的表現(xiàn)及時總結(jié)備課的問題與不足，不斷修改和完善備課方案，突出學生運動技能的培養(yǎng)與掌握，積極創(chuàng)設合理的教學情景，通過適當、有效的游戲來實現(xiàn)與體育運動的結(jié)合，最大程度上提高小學體育課堂教學的質(zhì)量。

（3）營造真實的、開放的體育課堂環(huán)境。小學生活潑好動、無拘無束，要增強小學體育教學課堂的開放性，在自由的環(huán)境下他們更能自由選擇和運動，可以有效地促進學生配合和完成運動訓練。因此，必須營造真實的、開放的體育課堂環(huán)境。一方面，必須合理設計小學體育課堂教學形式，以簡單有效為導向創(chuàng)新教學組織形式，為學生自由運動和規(guī)范學習創(chuàng)造足夠大的空間，在教師觀察下全面推進學生的練習與安全教學。比如，開放的體育課堂形式應該簡單易行，在體育課堂教學的過程中不設置太多條條框框，而是以學生管學生為方式建立嚴格的紀律，對每個班級的學生進行分組，輪流擔任組長或體育班長的角色，有效地推進了小學生體育課堂教學的管理。另一方面，要激發(fā)學生運動的興趣，就必須增強小學體育課堂教學的趣味性，比如在體育運動中可以增加小魔術(shù)環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)等，通過一些過關小游戲來調(diào)動學生的積極性，主動思考、集中注意力，不僅可以引導學生真正融入到小學體育課堂的教學過程中來，也可以增強體育帶給他們的享受、體驗與樂趣，在快樂體育中實現(xiàn)身體鍛煉的目的，進一步來提升小學體育課堂的教學質(zhì)量。

2.2、優(yōu)化體育課堂環(huán)境、建立研討性課堂

（1）提高體育課堂教學的針對性。要優(yōu)化小學體育課堂教學內(nèi)容，基于小學生體育教材的分析來科學制定體育教學目標，強化體育教學過程中的每一個環(huán)節(jié)設計，切實創(chuàng)新體育教學方法與手段，根據(jù)學生學情、場地器材等優(yōu)化體育課堂環(huán)境，建立師生研討性的體育課堂。這就需要引導學生參與到體育運動項目和教學內(nèi)容的選擇中來，由體育教師和學生共同探討，以摸清楚小學生的興趣愛好與特產(chǎn)，進一步培養(yǎng)和發(fā)展他們的特長，通過快樂的、自由的體育運動使學生自覺參與、學習，學會在愉快的教學環(huán)境中運動，掌握運動項目相關動作技術(shù)的基礎上，建立明確的情感目標，要著力突出學生動手動腦的訓練，通過體育教學課堂來培養(yǎng)和發(fā)展小學生的創(chuàng)新精神，進一步通過運動項目提升他們的實踐能力、協(xié)作意識、配合能力，當他們學習到一定階段時就可以加大難度，為他們學習和運動設置障礙，在困難和挫折中培養(yǎng)小學生克服困難、頑強的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）多次磨課、開拓創(chuàng)新提高體育課堂教學的有效性。要多次試教，根據(jù)學生的表現(xiàn)來確保小學體育課堂教學的成型與成熟，深入研究和分析體育教學中各個環(huán)節(jié)的不足之處，反復多次進行磨課，實現(xiàn)體育教師的教與學生的學，在和諧的課堂氛圍下促進體育教師貼近學生的心理，做學生的指導者，確保學生可以自由表達意見，為運動項目動作教學更好地服務。一方面，需要循序漸進，把握好運動項目的動作要領與課堂教學的細節(jié)，在大智慧下合理安排體育課堂教學的強度與密度，根據(jù)學生的實際需要合理安排練習強度與次數(shù)，確保體育運動項目練習效果的基礎上，利用小游戲、趣味故事等來導入，做好體育課堂的熱身運動，從而切實營造互幫互助的體育課堂教學氛圍，身心放松，切實形成小學體育課堂教學的特色，并把握好每節(jié)課堂上學生運動的片段情境，可以利用手機、照相機等記錄學生運動的時刻，將照片、視頻給學生看，激發(fā)學生參與的積極性與興趣，在游戲中運動，在運動中感受，為小學生交往和友誼建立提供機會，切實讓學生做體育課堂教學的主人，從而通過結(jié)構(gòu)清晰的體育教學課堂來銜接好各個教學內(nèi)容，全面提高小學體育課堂教學的質(zhì)量。

3、結(jié)束語

在小學體育課堂教學質(zhì)量提升的策略的探析中，每個小學體育教學工作者都發(fā)揮著不可替代的作用，體育教師要深入觀察和了解每個學生的情況，將學生學習、交流、鍛煉、生活與成人的教育與引導放在體育課堂教學的重要位置，從而通過體育教師情操、知識、動作示范等的教育來引導學生掌握相應的運動技術(shù)，確保他們擁有一個健美的體魄的基礎上，努力踐行“健康第一”的教育目標，全面促進學生身心發(fā)展。

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G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-LXY

楊同春（1977-），男，本科，籍貫：浙江省慈溪市，研究方向：小學體育教學。