小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高途徑分析

盧慶華

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科之一，而學(xué)生升入高年級之后學(xué)習(xí)內(nèi)容就會復(fù)雜繁瑣，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難，繼而出現(xiàn)課堂教學(xué)效率較低的情況。近年來，隨著教育改革的不斷深入，高年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很多改變，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。本文根據(jù)筆者工作實(shí)際，詳細(xì)闡述了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的具體方法策略，以供同行參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高年級；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效率；途徑

引言：

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到很多知識點(diǎn)，而且與生活之間的聯(lián)系日益密切，從某種意義上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的累積，更是學(xué)生思維的訓(xùn)練，還有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力，重新實(shí)施教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而大大提升高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

人們常說“興趣是最好的老師”，因而在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。高年級階段屬于學(xué)生感性認(rèn)知能力發(fā)展時期，大多數(shù)學(xué)生通常會依據(jù)自己的喜好選取知識。換言之，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能增加學(xué)習(xí)的主動性。因此高年級教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，使其能夠主動參與教學(xué)之中，繼而對數(shù)學(xué)問題實(shí)施有效的探究。

高年級數(shù)學(xué)涉及到的知識點(diǎn)相對有所增加，在教學(xué)過程中，教師需要了解該階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)。比如：教師在進(jìn)行“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對知識點(diǎn)進(jìn)行趣味性講解，向?qū)W生介紹兩者之間的關(guān)聯(lián)性，然后引導(dǎo)學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)作隊(duì)伍的“司令”，而因數(shù)則為“小兵”，這樣促使其能夠?qū)Ρ稊?shù)和因素具有直觀的認(rèn)識。課堂練習(xí)過程中，教師根據(jù)所學(xué)知識提出問題：“3，5，9，11”，在上述數(shù)字中，“27”倍數(shù)司令的小兵有哪些？從教學(xué)層面來說，教師提出的問題趣味性十足，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生參與其中，課堂有效性得以實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革的不斷推行，教學(xué)模式得以不斷創(chuàng)新，教師關(guān)注學(xué)生興趣只是教學(xué)的一部分，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性也是教學(xué)不可或缺的一部分，通過真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以促使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。要想小學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要為其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過以境帶情。借助情境導(dǎo)入的形式更能夠增加學(xué)生教學(xué)的真實(shí)性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識，了解知識具體應(yīng)用，從而能夠?qū)?shù)學(xué)和實(shí)際生活有效融合。

例如：教師在進(jìn)行“雞兔同籠”問題講解時，教師需要課前進(jìn)行詳細(xì)的備課，制作教學(xué)用具，搜集雞兔相關(guān)的玩具，然后再制作透明箱子，將事先準(zhǔn)備好的玩具放入其中，用黑布將上部位置遮蓋住，教師告知學(xué)生已知條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，從而快速解決雞兔同籠問題。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠積極開動腦筋，思考解決問題的方法，然后獲取答案。通過驗(yàn)證答案促使學(xué)生能夠更主動參與課堂活動之中。又比如：講解分?jǐn)?shù)知識時，教師可以借助真實(shí)的事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“某個家庭搬入新家之后，要對墻體實(shí)施粉刷，將墻體1/3涂成粉色，2/3涂成綠色，但是沒有實(shí)際操作又不能獲取真實(shí)的樣子，請學(xué)生幫忙畫一下墻體粉刷之后的樣子。”教師設(shè)置這樣的教學(xué)情境，不僅能夠增加他們分?jǐn)?shù)知識探究的積極性，還能增加知識的應(yīng)用性，并且提升課堂教學(xué)有效率。

三、利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)有效性

伴隨信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，其在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，多媒體教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：題材豐富多樣、形式新穎多變、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等等，從而為學(xué)生給予良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

多媒體教學(xué)其實(shí)是直觀化的教學(xué)內(nèi)容，并且能幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，一些抽象知識對教學(xué)產(chǎn)生極大的困擾，而借助多媒體教學(xué)可以有效解決這一弊端，將抽象知識形象化，方便學(xué)生理解。例如：教師在進(jìn)行“圓的面積”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索，親自剪一剪，或是拼一拼。在此基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體課件，將圓均分成8等分，或是16等分等等。特別是將剪拼過程應(yīng)用動畫進(jìn)行演示，從而促使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就是圓的份數(shù)越多，而拼成之后的圖形幾乎是接近長方形，教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，利用分析思考，繼而有效推動圓的面積公式。

多媒體教學(xué)在某種程度上可以節(jié)約時間，而且還能增加教學(xué)容量，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義及練習(xí)時，通過多媒體教學(xué)容量大的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)二十多個圖形，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，主要是通過搶答、填空、判斷等等，多種方式相結(jié)合的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)確實(shí)為高年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的輔助功效，教師需要意識到該技術(shù)只能是起到輔助作用，不能完全依靠多媒體技術(shù)，教師必須依據(jù)實(shí)際情況合理篩選多媒體教學(xué)，比如學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。精心設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，合理有效利用多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮其優(yōu)勢性能，提高教學(xué)有效率。

四、重視課堂評價，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂評價也是非常重要的內(nèi)容，這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，因而教師必須對課堂評價給予高度重視，并由此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。課堂評價不僅僅是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更需要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，與此同時，還需時刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的情感及態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立自信。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于課堂評級給予極高的重視，倡導(dǎo)激勵性評價。通過有效的評價可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，而且有利于教師改進(jìn)教學(xué)，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，激勵性評價需要酌情使用，教師必須給予相應(yīng)的批評，不能敷衍了事，還需鼓勵學(xué)生大膽講出解題思路。激勵性評價并不是意味的表揚(yáng)學(xué)生，而不進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，這不利于學(xué)生具備良好的心理承受力，對于其日后的學(xué)習(xí)與生活是非常不利的。除此之外，教師還需注意應(yīng)用數(shù)學(xué)語言實(shí)施課堂評價，主要應(yīng)用以下方法進(jìn)行評價：客觀評價策略、關(guān)注差異策略、多元評價策略等，通過這種形式有效記錄學(xué)生的進(jìn)步，同時這是學(xué)生參考教學(xué)的一種體現(xiàn)，是他們問題解決的思考過程，更加清晰的認(rèn)識自我，促使學(xué)生能夠?qū)W會傾聽與解讀，從根本上提升課堂教學(xué)有效性，推動學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總體來說，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要教師與學(xué)生的密切配合，教師需要更新教學(xué)理念，引用新的教學(xué)策略與方法，促使課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生得在學(xué)習(xí)過程中積極吸收新的學(xué)習(xí)方法，并在教師的引導(dǎo)下對課堂教學(xué)興趣不斷增加，進(jìn)一步促進(jìn)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳若冰.以人為本提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）.

[2]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）.

[3]韓曉英.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（20）.