論藥學教育信息化背景下如何提高教師的三維能力

賀靈芝，方福如

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

論藥學教育信息化背景下如何提高教師的三維能力

賀靈芝，方福如*

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

教育信息化給現代教育賦予全新定義，給現代教師提出新的要求。高等藥學教育信息化過程中教師的三維能力——教學信息能力、教學設計能力、教學實施能力在教育教學中起著非常重要的作用，教師三維能力融合信息技術對高等院校人才培養、藥學專業發展和開拓創新具有重要的意義。

藥學教育；信息化背景；三維能力

隨著科學技術的迅速發展，信息化已成為人類知識結構的必然趨勢。高等藥學教育亟須轉變教育模式，教師需適應信息化趨勢，開展信息化教學，培養具有創新能力的高素質藥學人才。在信息化教學過程中培養教師的三維能力——教學信息能力、教學設計能力、教學實施能力。將信息技術與教師能力有效融合，培養學生獲取信息、利用信息的能力，已成為現代信息化時代創新人才培養的熱點和關鍵[1-2]，也是2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要對創新教育的必然要求。因此，培養教師的三維能力，實現高素質創新人才的培養目標，已經成為當今社會尤其是高等學校所關注的熱點問題[2-4]。本文探討在教育信息化大趨勢下，如何提升教師的三維能力，讓教師與學生在信息化教育大背景下多向互動、協同發展[5]。

1 高等藥學教育信息化的趨勢

高等藥學教育信息化是信息技術與藥學教育的有機融合，其內容涉及生物信息學、化學信息學和藥學獨有的信息，如藥物代謝、毒理、藥理信息、藥品信息、政策法規及市場信息。要實現新時期創新人才培養的創新教育目標，要把傳統教育思想的精華與現代教育思想的時代性和諧地結合在一起，與時俱進，實現教育思想的轉變。為達到加強對學生挖掘信息、應用信息、開發信息能力培養的目的，我們認為必須對現有教師能力、教學模式、課程設計進行研究，既要重視學生理論和抽象能力的培養，又要注重學生實踐和操作動手能力的訓練。

2 教育信息化對教師三維能力的要求

2.1 教育信息化對教師信息能力的要求

教育信息能力是指教師具有高效地捕獲信息、批判性地評價信息、創造性地使用信息、積極地探求信息的能力[4]。在藥學專業信息化實際教學過程中，教育信息化對教師信息能力的要求主要有以下幾點：（1）要求教師能利用網絡獲取與教育教學相關的理論基礎和實踐基礎信息；（2）要求教師獲取藥學最新研究成果及前沿信息，能對所獲得的信息進行整理存儲并與教學團隊中其他教師進行交流思考；（3）要求教師積極參加國家級、省級和校級教學大賽，如多媒體課件制作、大學城空間展示、信息化教學大賽等，編寫網絡數字課程教材，設計精品課程網站，開展MOOC網絡在線教學等[6-7]；（4）要求教師能熟練地運用多媒體；（5）要求教師能利用各種數據庫和網上圖書館，獲取與藥學專業相關的信息資源，繼而進行自我學習。

2.2 教育信息化對教學設計能力的要求

教學設計能力是以信息技術為基礎，設計教學過程，使教學過程中的各元素、各環節協調統一，從而達到良好教學效果的能力。它包括教學系統設計能力和教學流程設計能力。在教育信息化大趨勢下，教師如何用融合了信息技術的教學設計來促進與改進教學工作，是高等藥學專業教師亟待培養和發展的一種新能力。教育信息化對教師教學設計能力的要求主要有以下幾點：（1）在教學方法設計上，教師根據一定的教學內容，充分運用案例式、參與式、情感式、互動式、討論式等教學方法；（2）在教學策略設計上，教師在課堂上對教學環節中每個環節的各個元素進行全面分析評判、系統協調整合，還可根據學生的特點設計適宜的情境問題、個性問題；（3）在教學內容設計上，教師采用解析結構模型分析法[8]，對教材內容進行合理刪減、調整和加工，有效地提取教學信息，以科學的方式進行內容設計。

2.3 教育信息化對教師教學實施能力的要求

教學實施能力是教師在教學設計的基礎上，通過各種教學活動和環節實現教學設計方案的能力，也是教師完成教學任務、實現教學目標的關鍵。在教育信息化趨勢下，教師教學實施能力需作如下改變：（1）要求教師運用信息技術、互聯網技術和多媒體技術營造良好的學習環境，提高學生學習興趣和積極性；（2）要求教師不僅在課堂上組織講解、課后答疑、實踐指導，而且要求教師在網絡資源環境下對問題進行討論學習、課后合作交流、開展課題研究創新；（3）要求教師滿足學生的個性需求。

3 結語

教師的三維能力是信息時代高等教育發展對教師的必然要求，以學生為中心，以教師為主導，以信息技術為工具的新教育模式使學生的學習空間從封閉走向開放。因此，在高等藥學教育信息化趨勢下，教師應將三維能力很好地運用于學科之中。

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[5]雷月梅，范秉相.知識、能力、素質“三維一體”教學模式研究——以高校外國文學課程為例[J].河北農業大學學報：農林教育版，2016（4）：76-79.

[6]JM Spector．Remarks on MOOCS and Mini-MOOCS[J]．Educational Technology Research ＆ Development，2014（3）：385-392.

[7]王一兵．MOOCs 的靈魂、啟示與對策[J]．高等教育研究，2014，35（1）：57-60．

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1671-1246（2017）24-0040-02

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方福如）