現(xiàn)代企業(yè)管理制度在對口高職護理大專班中的應(yīng)用探討

劉 欣

（四川護理職業(yè)學院，四川 成都 610100）

現(xiàn)代企業(yè)管理制度在對口高職護理大專班中的應(yīng)用探討

劉 欣

（四川護理職業(yè)學院，四川 成都 610100）

現(xiàn)代企業(yè)管理制度；對口高職護理大專；應(yīng)用探討

現(xiàn)代企業(yè)管理[1-3]的特點與班級管理的特點不謀而合，其共性為以人為本。以人為本的管理特點是，當企業(yè)滿足了員工的各種需求的時候（如工作環(huán)境、薪酬、尊重等），員工的工作效率、創(chuàng)作力將會極大的提升，可以為企業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻。而班級管理也要本著以人為本的原則，滿足學生的各種需求，給學生求學創(chuàng)造最佳條件，給學生提供平臺，提高學生的綜合素質(zhì)。當學生的這些需求被滿足后，他們的學習動力、學習效率等才會得以提升，綜合素質(zhì)才會顯著提高。

1 輔導員適當下放權(quán)力

有些高職護理班級輔導員喜歡事必躬親、事無巨細的管理模式。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，分為高層管理、中層管理，高層管理中領(lǐng)導和決策占了管理任務(wù)的40%左右，中層管理相對要少，而車間主任或者班組長的管理工作主要是負責監(jiān)督和實施，并銜接好高層、中層與下面工人之間的聯(lián)系。輔導員相當于班級管理中的高層，或者是中高層，班長、團支書還有各學科代表相當于中層或者班組長，他們的任務(wù)就是對輔導員所做出的決策負責監(jiān)督實施，同時將過程控制情況反饋給輔導員。輔導員要充分支持和信任班組長的工作，給予他們適當自主的權(quán)力，發(fā)揮班組長管理的職能。

2 規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生的自主決策意識

正如第一條所說，輔導員要適當下放權(quán)力，這樣就對班組長的管理能力提出了更高的要求。對口高職護理大專學生有一個優(yōu)勢是普通高職護理大專學生沒有的，就是有一些學生有工作經(jīng)驗，甚至有的學生有管理經(jīng)驗，輔導員應(yīng)該充分利用他們的這個優(yōu)勢，對他們進行管理培訓，規(guī)范班組長的行為，并且培養(yǎng)學生的自主決策意識。另外，班組長也需要監(jiān)督和約束，除了輔導員對他們的過程控制之外，應(yīng)該還要有班組長管理條例。

3 授人以魚兼授人以漁，注重方法培訓

要注重學生學習方法、學習思維的培訓，讓學生受益終生。筆者在多年擔任輔導員和任課教師的過程中，注重學生學習方法和學習思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)性教學方法，鼓勵學生自主學習，讓學生做學習的主人。

4 關(guān)注學生心理，提供人文關(guān)懷

作為輔導員，一定要深入學生心理，了解學生的心理動態(tài)，傾聽他們的心聲，給他們提供心理輔導，做學生的知心朋友。筆者在擔任對口高職護理大專班學生輔導員期間，自學心理學教材，并結(jié)合自己求學期間的心理變化，從心理學角度對學生給予人文關(guān)懷。

5 激勵學生，挖掘?qū)W生潛力

眾所周知，每個人的潛力都是無窮的，人的大腦的容量超出想像，因此輔導員在班級管理中要對學生進行激勵，挖掘?qū)W生的潛力，激勵學生繼續(xù)前行。輔導員一定要幫助學生結(jié)合實際確定目標，激勵學生為夢想而努力，人只有一步一步的成功，才會更有自信，人的潛力才會不斷被挖掘。

6 委婉批評，積極引導

日本經(jīng)營之神松下辛之助在公司會議上從不否認下屬提出的方案，而是提出委婉的意見，然后讓下屬在實施過程中一步步放棄自己的方案回到預定的正確的軌道上來。曾有人問經(jīng)營之神，為什么不直接否定不正確的方案，松下說每個人都有自己的想法和意見，我們不應(yīng)該泯滅每個人的思想火花，可以讓他們在嘗試自己想法的過程中幫助他們回到正確的軌道。每名學生都有自己的天性，我們應(yīng)該充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，當他們有時候想法或者行為錯誤的時候再加以委婉批評、積極引導，在不斷的實踐中幫助他們成長。

7 展望學習愿景，不斷提供學習動力

一個企業(yè)要有自己的愿景，愿景就像黑暗中航船的燈塔，指引航船行駛的方向。一個班級甚至每名學生都要有自己的愿景，愿景就像汽車的發(fā)動機，源源不斷給汽車提供行駛的動力。學生有了愿景，才會有學習的目標。

8 結(jié)語

作為對口高職護理大專班的輔導員，針對這一群有著特殊學情的學生，筆者無時無刻不在思索如何高效地管理學生，將學生培養(yǎng)成才?，F(xiàn)代企業(yè)管理制度是經(jīng)過實踐檢驗并得到認可的制度，將其運用于班級管理中，能夠提高班級的管理水平，提高學生的綜合素質(zhì)，值得推廣。

[1]嚴成根，李儲東.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2]徐娜.運用現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念探索高校學生管理的創(chuàng)新模式[J].文學教育，2014（14）：136.

[3]蘇廣明.現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念在中職學生管理中的應(yīng)用[J].企業(yè)管理，2014（23）：146.

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1671-1246（2017）24-0159-01