縣域推進“生態(tài)課堂”路徑探究

黃綠鮮

義務教育均衡發(fā)展背景下生態(tài)課堂縣域推進策略研究，形成了生態(tài)課堂縣域推進策略，讓生態(tài)課堂理念深入人心，課堂生態(tài)得到有效改善，師生生態(tài)樣態(tài)良性提升，推動了縣域教育質(zhì)量整體提高。

重慶市酉陽縣作為典型的“老、少、邊、山、窮”縣，于2004年9月匯入新一輪課程改革的洪流。然而，五六個年頭過去了，中小學課堂教學滿堂灌的現(xiàn)象依然十分普遍，陳舊的觀念和落后的教法仍然是中小學生最沉重的課業(yè)負擔之源，“教師苦教、學生苦學”依舊是基礎教育最真實的寫照。基于以上背景，酉陽縣于2010年響亮提出了“聚焦課堂抓課改，立足課堂要質(zhì)量”的口號，將新課程改革的重心、落腳點聚焦到了課堂教學的主陣地上來，啟動了“義務教育均衡發(fā)展背景下生態(tài)課堂縣域推進策略研究”課題，探索在縣域內(nèi)結合校情、學情、師情，因地制宜開展“生態(tài)課堂”研究和實踐的路徑。

一、學習調(diào)研，找準推進生態(tài)課堂的切口

總課題組成員在認真學習生態(tài)課堂相關理論，把握國內(nèi)外生態(tài)課堂研究態(tài)勢的基礎上，開展全縣義務教育階段課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研。通過比較傳統(tǒng)課堂和生態(tài)課堂的異同，找準課堂“非生態(tài)”的主要表現(xiàn)及其原因，選定了研究方向，確定了研究目標和研究內(nèi)容，并于2010年底形成了《酉陽縣義務教育階段課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告》，為推進生態(tài)課堂作了有力鋪墊。

二、分層試點，實驗基地校先行實踐

鑒于各方面條件所限，一開始要在……