新媒體環境下大學生網絡思想政治教育的創新途徑探析

劉藝洋

【摘要】新媒體時代的到來，使得大學生信息獲取的途徑變廣、交往平臺多元、學習方式產生重大變化，從而也影響和改變了其思維和行為方式。為更好地適應這些新變化，高校思政教育工作者應大力拓展網絡思想政治教育工作領域，不斷創新完善理念，提升工作效果，進一步認識和研究網絡思政發展規律，尋找網絡思政教育創新途徑，增強網絡思政教育體系的針對性和實效性。

【關鍵詞】新媒體；網絡思政教育；創新途徑

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議中特別提到：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”高校思想政治教育工作是一種現實的教育活動，新媒體時代的到來，使得大學生信息獲取的途徑變廣、交往平臺多元、學習方式產生重大變化，學習生活等各個方面都產生了巨大影響。以新媒體傳播平臺作為載體，有計劃、有目標地開展工作，通過學生們喜聞樂見的形式，潤物無聲地進行意識形態教育，在大學生尚未完善的思想觀念、價值取向等方面加以塑造與鍛煉，并引導其樹立正確的思想觀念、道德情懷，使大學生思想政治教育的內容更具有可接受性和可理解性。因此，把握新形勢，善用新媒體技術和平臺，加強大學生網絡思想政治教育建設，就成了高校思政教育工作者一項亟待解決的重要問題。

一、新媒體對大學生的相關性影響

新媒體現在已經成為社會思想交融、文化傳播的新載體，人們通過這一載體來表達內心訴求、實現交往溝通，這也是思政教育工作者對大學生進行意識形態教育的新手段。當代大學生作為思想較為前衛、文化需求旺盛、信息攝取量大的一個青年群體，在新媒體的話語體系里將占據重要的位置，也是新媒體重點涉及和關注的群體。因此，新媒體是大學生得到知識信息、人際交往和表達個人思想與情感的重要平臺，它影響了大學生的思想意識、價值觀念，并以其特有的文化語境重新影響和建立著人們的思維方式、生活狀態和價值評判的標準。

（一）信息獲取途徑多樣化

第一，大學生獲取信息的渠道多元化，信息傳遞方式從傳統“點對點”的傳遞向“點對面”“面對面”傳遞的方式轉變，從單一性向多元化的“所有人對所有人”的傳播方式轉變。第二，大學生獲取信息的方式網絡化，從之前傳統獲取信息的看書、讀報、看電視等變為通過移動電話、互聯網等新媒體方式。第三，大學生獲取信息的心態也發生了變化，以前由老師單方面講課為主的灌輸式被動接受和獲取信息為主要模式，現在則轉為由學生主動地搜索獲取有效知識。但是，大學生在面對這一便捷又沒有約束就能獲取很多信息渠道的大背景下，由于自身的人生觀、價值觀以及世界觀尚未完善，甄別信息的能力較弱，因而極易受到網絡上不良訊息的影響而迷失自我。

（二）交往平臺多元化

在新媒體時代，大學生的交往方式發生了巨大的變化。首先，以前人們互相聯系一般以面對面或者是書信、電話的形式交流，往往局限于自己的生活圈。現在通過網絡的有效連接，使用手機短信、微信、微博等渠道就能輕易突破國界和地域的限制，實現便捷的交流。其次，由于新媒體打破了時間和空間的束縛，具有傳播速度快、范圍廣的核心優勢，這樣的信息溝通方式可以使大學生追求個性化的表達，讓他們盡情地交流。再次，由于網絡的虛擬性，人與人不必要真實的當面交流，減少了緊張、壓力等直接情緒影響，既有助于保護隱私，又便于個人更好地表達思想，也得到了大學生的廣泛歡迎。但是，大學生對新媒體過多的依戀，失去了很多與同伴、與社會直接接觸的機會，容易導致其在生活中的人際交往出現障礙。

（三）學習方式多樣性

豐富的信息資源、快捷和便利是新媒體的特點，它拓展了大學生的學習方式，改變了以往學生只能以書刊和教師面對面教授為主要方式來獲取知識的傳統教育學習方式。現在通過互聯網，可以非常方便地獲取許多有用的學習資料，實時了解多學科、多領域的最新研究成果，拓寬學生們學習的深度和廣度，使得大學生的學習方式更加多元化。但是，正因為網絡的便捷和多樣，使得部分大學生因不能分配和利用好網絡資源，將大量時間用于瀏覽娛樂信息，影響了正常的學習和生活。

二、大學生網絡思政教育的創新性路徑研究

（一）強化文化自覺，堅持社會主義核心價值體系引領

第一，在實際工作中，高校思政教育工作者要緊緊抓住中國特色社會主義理論共同理想核心，以夯實中國夢信仰、培育與踐行社會主義核心價值觀、凝練和培育中國精神為核心內容，開展理想信念教育。高校思政教育工作者應不斷提高馬克思主義思想理論在新媒體領域所占的比重，弘揚網絡文化的主旋律。第二，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這就要求高校思政教育工作者應率先垂范，完善自身品行修養，樹立良好的榜樣，從文化自覺的視角反思網絡思政教育，強化教育引導。第三，高校思政教育工作者應充分發揮新媒體“所有人對所有人傳播”的特性，搶先成為“網絡思想領袖”，在學生經常關注的網站、微博、微信等平臺，及時掌握學生動態，將學生引入到相關討論中，讓大學生們在享受網絡思想帶來各式各樣的新媒體文化的同時，在“潤物細無聲”的潛移默化的滲透過程中，不斷地提高大學生自身對政治的敏銳性和鑒別力，自覺地摒棄錯誤迂腐的資本主義意識形態與生活觀念。通過增設的論壇、線上線下的主題教育專欄等多樣的互動形式，增強大學生了解和領會教育者把黨和國家的教育內涵、思想引領以及價值取向傳達給自身的意圖，達到網絡思想政治教育的預期效果。

（二）更新教育觀念，構建網絡思政教育新平臺

新媒體時代的到來，使教師對學生單方面硬性灌輸、聽話式教育等傳統的教育方法減弱了，新媒體以其特有的方式強化著大學生對信息檢索、思想交互的便捷性的感受。在新媒體的虛擬世界中，每一個在新媒體場域的人都享有同等地位的話語權，這就使傳統的擺事實講道理、通過課堂講授課程、對個別學生談心的思想政治教育方式難以見效。在實際工作中，教師為了跟上時代的步伐使用新媒體來開展思政教育工作，往往把網絡當作單純的工具來看待，期望在自己可控的網絡平臺上開展教育引導，沒有處理好教育主體（教育工作者）和客體（大學生）的關系，對立面突出。

結合新媒體的特點，高校思政教育工作者一是在加強新媒體建設時，應結合高校特色，注重新媒體和傳統教育方式的有效結合。在網絡上開設除豐富多彩、設計合理精美的文化宣傳版塊外，還應開展學習經驗交流、心理健康教育、就業指導服務、信息交流等版塊，增強網站的吸引力、影響力。二是應有針對性地開展主題教育活動，對思想政治教育專題征文的優秀稿件進行評選，引領校園正能量，將這些先進文化作為思想教育的主旋律。三是應結合自身在網絡思想政治教育工作方面的特點，比如學科、專業優勢、人才資源優勢、網絡基礎環境、學生隊伍建設情況等，制定比較可行的新媒體建設方案。在建設過程中，需要教育工作者統籌安排，協調推進，尤其要把學科優勢轉化為內容資源，讓專家學者成為新媒體建設尖兵，形成新媒體建設和大學生思想政治教育工作、專業課教育互相促進、相輔相成的局面。

（三）加強隊伍建設，增強高校網絡思政教育的針對性和實效性

中央16號文件明確指出：“加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。”這就要求高校思政教育工作者不僅要以中國特色社會主義理論體系統籌規劃工作思想與工作內容，又要熟悉和掌握新媒體技術的工作形式，在信息社會瞬息萬變的特點下，不斷更新自己獲取新信息的方法，及時了解學生的思想動態和行為特征，掌握網絡輿論的話語權，從長遠的戰略角度認識到加強高校網絡思想政治教育隊伍建設的必要性和緊迫性。因此，這支隊伍可以由樹狀多層次來實現交流互動，一是由學校黨委宣傳部等部門牽頭，成立新媒體管理中心，統籌管理全校新媒體平臺，組成網絡思政教育的核心層；二是由校級相關部門如學工部、校團委等部門，以學生工作干部、專兼結合理論教師等，構成網絡思想政治教育的骨干力量，主要運行管理學校下屬部門和院系層面的新媒體平臺，同時應與學校黨團組織建設、學生日常事務管理、思想政治課程充分結合；三是以其他教工作為網絡思想政治教育的輔助層，樹立全員育人、全過程育人理念，在力所能及的范圍內，開展網絡思政教育工作，形成全員育人的新格局。搭建“學校—部門一院系—個人”樹狀多層次交流互動平臺，加強優質媒體資源的在線共享，加強與師生、學生家長和校友的有效聯動，推動校園媒體的健康發展。

總之，在新媒體時代，高校思政教育工作者應該主動積極去適應、融入當今學生的實際生活，用他們樂于接受的方式開展教育、管理、服務等各項工作，同時也應不斷提升自身的新媒體素養，這樣才能在新型話語體系中響亮發聲，讓黨和國家的教育內涵、思想引領以及價值取向真正地在學生中產生共鳴，站穩網絡思政教育高地，占據新媒體意識形態主體地位，弘揚社會主義核心價值觀，為培育社會主義合格建設者和可靠接班人貢獻自己的一份力量。

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（作者單位：西北大學化學與材料科學學院）