魅力課堂，興趣為引

梅秋林

摘 要 新課改以來，打造小學語文高效課堂一直是小學語文教師的追求。如何打造高效課堂，需要小學語文教師充分開發課堂魅力，激發學生的語文興趣。培養學生語文興趣，需要教師提升自己的執教“內功”，尊重學生的差異，并能夠營造合理的教學情境和問題情境，為構建高效課堂奠定堅實基礎。

關鍵詞 小學語文 興趣 教師 學生

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0引言

小學語文的新課標中明確指出了學生興趣在小學語文教學中的重要地位，這為小學語文教師改革傳統課堂、優化語文教學指明了方向。構建小學語文的高效課堂，關鍵在于提升課堂的魅力，最大限度地開發學生的語文興趣。不斷變革和創新教學手段，全方位地激發學生興趣，提升小學生對語文課堂的認可度，應成為新課改下小學語文教師工作的優先方向。

1尊重學生差異，追求教學實效

教學質量的提高需要教師投注很大的精力和心血，也需要教師能夠尊重學生的差異，把握學生的接受能力因材施教，有的放矢，這是構建高效語文課堂非常關鍵的環節。教師的教和學生的學只有緊密掛鉤，學生才會產生興趣。傳統的小學語文課堂上，教師往往采取“一鍋燴”的教學模式，不管是學優生、中等生和學差生，接受的都是毫無二致的教學，容易造成部分學生“吃不飽”、部分學生“餓得慌”的現象。為此，小學語文教師應該認真分析每一個學生學習能力，進行層次劃分，針對每個層次的學生在教學方法、教學內容難度上進行針對性的區分，確保每一個學生都能感受到語文課堂的學習樂趣，獲得能力上的提升。

2提高教學能力，增強語文課堂活力

語文興趣來源于何處，主要來自于教師對學生施加的影響。因此，小學語文教師首先應該給自己“充電”，提升教學能力，只有學生喜歡聽某一位教師的課，才能打下構建高效課堂的堅實基礎。打造魅力語文課堂，首先要提升教師自身的執教魅力。語文知識來源豐富，其知識寶庫中蘊含了豐富的魅力元素。教師要勇于改變傳統的教學思偉和模式，善于走下三尺講臺，融入到學生中間，不斷創新教學模式，提高自身對各種新型教學技術和教學理論的理解執行力，散發語文的魅力。比如在朗讀教學時，如果教師領讀波瀾不驚，不帶感情色彩，那么學生也會昏昏欲睡；如果教師善于學習一些電視節目中的專題朗讀單元，以此提高自身朗讀能力，增強領讀的感染力，則學生會進入到相應的情感世界中，進而產生對朗讀教學的興趣。同樣，教師在教學實踐中要善用導語，激發學生學習的饑餓感，不僅能夠快速調動學生的注意力，也能夠指明教學主線，從而起到事半功倍的效果。

3營造教學情境，打造魅力語文課堂

營造教學情境，是小學生最感興趣的教學方法之一。因此，在小學語文教學實踐中，教師可以通過實物、圖片、動畫甚至剪輯影片的形式營造特定的教學情境，使語文課本“活”起來，給予學生一種走進文本的真實感覺，能夠幫助學生理解一些抽象難懂的語文知識。同時，為了增強情境的感染力，教師還可以搭配一些更有感染力的音樂，激發學生情感上的共振，更有利于他們理解課本的思想感情，也完成了魅力課堂的構建。營造教學情境的方式能夠讓課本知識更加新鮮、立體、富有表現力，是貫徹興趣為引理念的有效途徑。小學語文課文中會涉及到很多特定的自然環境，而并不是每一個學生都能理解這些自然環境。比如，面對多姿多彩的海洋環境，教師可以搜集各種海洋生物的圖片以及一些描述海底世界的影片資料等，盡可能地營造一個海洋世界的真實環境，讓學生能夠直觀地感受海洋世界的神奇，進而對書本知識產生興趣，提高課堂效率。

4培養提問能力，激發學生探索興趣

在小學語文課堂上，提出一個合適的問題往往能夠激發學生的表現欲望，有效調動學生的積極性。而培養學生提出問題的能力，則能有效激發學生的探索興趣，使他們成為課堂主動參與者。培養學生的質疑能力，進而形成獨立分析和解決問題的能力，是培養學生語文素養的關鍵。首先，教師可以從審題環節培養學生的提問能力，即每學習一篇新的課文時，引導學生認真審題，從題目中發現問題、提出問題，既能鍛煉學生的審題技巧，也能幫助他們快速建立起全文學習的脈絡，提高教學效率；其次，教師要善于在教學中解放學生的思想，發現學生思維的閃光點，鼓勵他們勇敢發表見解。在提出或回答問題時，即使出現不同的意見，也應引導學生展開討論。這種開放性的課堂能夠有效調動學生的自主性，學生也會積極的提問、思考，從而徹底激發他們的探索興趣。在教授《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，首先引導學生認真審題，然后鼓勵他們提出問題。有的學生會問“中華和中國有什么區別？”、“崛起”是什么意思？”“我們讀書的目的是什么？”等問題。學生所提的每一個問題，實際上也是課文教學的一些重難點，再由教師進行科學點撥，后面的教學也就水到渠成了。

5結語

綜上所述，構建小學語文高效課堂，關鍵在于激發課堂魅力，調動學生的學習興趣。為此，小學語文教師要善于提升自己的教學能力，不斷優化教學方法，同時善于營造教學情境，激活課堂氛圍，讓學生感受到語文課堂的無窮魅力，也應該培養學生質疑能力，引導他們主動提問成為課堂主人。這些全方位激發小學生語文興趣的措施，對于構建小學語文高效課堂具有現實意義。

參考文獻

[1] 黃東.新課改下小學語文高效課堂教學方法[J].神州旬刊，2016（5）：59.

[2] 龔曉波，白蘭.基于新課改的小學語文高效課堂建構探討[J].新課程學習：學術教育，2012（10）.

[3] 王旭.試談運用多媒體打造小學語文高效課堂的方法[J].中國信息技術教育，2014（8）：158.