提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法和技巧

武爾才

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志等非智力因素的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計(jì)算能力 方法和技巧

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算教學(xué)是相對(duì)枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。讓他們?cè)谂d趣地引領(lǐng)下走進(jìn)并喜歡上計(jì)算。在具體情境中展開計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激活思維，自主探索計(jì)算方法。例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”的時(shí)候，動(dòng)畫出示圖書閱覽室，上午53人在看書，動(dòng)畫走了24人，再動(dòng)畫來(lái)了38人。用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生輕松進(jìn)入了加減混合的學(xué)習(xí)，并且在動(dòng)畫中，理解運(yùn)算順序。實(shí)踐證明，在計(jì)算教學(xué)中，若能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，則能讓學(xué)生學(xué)得輕松，又學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。在低年級(jí)的計(jì)算方法教學(xué)中，我們一定要采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓計(jì)算教學(xué)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力有著舉足輕重的作用。良好的計(jì)算習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴抓起，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的計(jì)算習(xí)慣呢？

一是認(rèn)真讀題的習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了加減乘除以后，常會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)。尤其在學(xué)習(xí)了除法乘法以后，如果作業(yè)中突然參加一些加減法，就會(huì)很容易犯錯(cuò)。比如“36-9=”這一題目，在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法以后，和除法題目一起進(jìn)行計(jì)算時(shí)，很多孩子就把減號(hào)看錯(cuò)除號(hào)，這樣就很容易計(jì)算錯(cuò)誤。如何來(lái)預(yù)防這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)，我覺得在一開始進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)，就要養(yǎng)成學(xué)生讀算式的習(xí)慣。我常要求學(xué)生在心里默默讀一遍這個(gè)算式，然后再來(lái)進(jìn)行計(jì)算。而不是盲目地進(jìn)行計(jì)算。而在教學(xué)兩步計(jì)算的綜合算式時(shí)，我更要求孩子們先把綜合算式讀一遍，看清楚運(yùn)算符號(hào)，然后再把運(yùn)算順序用畫線的方式把第一步給劃出來(lái)，這樣一來(lái)，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序就都不會(huì)出錯(cuò)了。認(rèn)真讀題是正確計(jì)算的重要前提，單讀題很枯燥麻煩，越粗心的孩子越不耐煩做這些。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們對(duì)計(jì)算要有信息，要有耐心，不厭煩，在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中慢慢養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

二是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，已經(jīng)要求學(xué)生能夠擺豎式計(jì)算、遞等式計(jì)算，以及有余數(shù)除法的擺豎式計(jì)算。這些計(jì)算的書寫格式將在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陪伴很長(zhǎng)時(shí)間。這就需要在一開始養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜。比如在教學(xué)遞等式計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生在數(shù)學(xué)本子上抄題目完成，在第一次完成時(shí)，我就規(guī)范書寫，講清楚如何寫題目，等號(hào)寫在哪里，第一步算什么用橫線劃出來(lái)，以及做好第一個(gè)題目以后要求空一行完成下一個(gè)題目，目的就是保持書寫的整潔和公證。第一次做的時(shí)候，我往往是和孩子們一起來(lái)進(jìn)行書寫，在練習(xí)了四五個(gè)題目以后，再放手讓他們自己做。然后認(rèn)真批改，在批改過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)書寫的錯(cuò)誤，讓孩子們及時(shí)改正，并且這種類型的題目在接下來(lái)的幾天內(nèi)天天練習(xí)。主要就是看書寫的格式和計(jì)算的正確率。每一次遇到新的書寫形式時(shí)，我都會(huì)放慢腳步，教孩子們書寫的格式，要求孩子們嚴(yán)格按照要求來(lái)進(jìn)行書寫。以下就是我們孩子們的計(jì)算作業(yè)。

三是打草稿的習(xí)慣。很多高年級(jí)的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，對(duì)于計(jì)算題往往喜歡口算，而不習(xí)慣利用草稿紙。這樣的習(xí)慣，其實(shí)需要在低年級(jí)的計(jì)算教育中就時(shí)時(shí)滲透。針對(duì)這種情況，我要求每個(gè)學(xué)生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿簿，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確認(rèn)真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。尤其當(dāng)孩子出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生拿出草稿本，找到錯(cuò)誤的地方，如果沒有在草稿本上有過(guò)程的話，就要求學(xué)生在草稿本上做一做。

四是認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，最好的方法就是驗(yàn)算。為培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，我要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗(yàn)算。比如擺豎式計(jì)算的題目，我就要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。計(jì)算結(jié)果出來(lái)以后，再反過(guò)來(lái)計(jì)算一下，不要怕麻煩，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果正確。但驗(yàn)算比較麻煩，學(xué)生往往不情愿做，所以就需要教師經(jīng)常訓(xùn)練，前幾次一起進(jìn)行運(yùn)算，在平時(shí)的計(jì)算過(guò)程中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、領(lǐng)悟算理，提高計(jì)算能力

算理其實(shí)就是計(jì)算過(guò)程中的道理，明白了算理就明白了為什么這樣計(jì)算。因此只要學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊。那么怎樣讓學(xué)生理解計(jì)算中的算理呢？我覺得可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，同時(shí)伴有一定的直觀動(dòng)作思維。因此，在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的直觀操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中理解和掌握算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。比如在教“進(jìn)位加法”的時(shí)候，如何讓學(xué)生明白“滿十進(jìn)一”這一算理，就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行直觀操作。準(zhǔn)備好小棒，用小棒擺出個(gè)位上和十位上的數(shù)，先把個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)滿十根了，捆起來(lái)，給十位上的數(shù)。這樣一操作，就能夠直觀地理解進(jìn)位加法的算理。又如在教學(xué)“有余數(shù)除法”的時(shí)候，學(xué)生剛學(xué)過(guò)整除，對(duì)于有余數(shù)的除法就不能夠很好的理解。如何正確地試商成了困難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們可以通過(guò)擺一擺、分一分的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行算理的理解。給學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)小圓片，分出3分，分一分，剛好可以平均分。那如果再加一個(gè)小圓點(diǎn)呢？這下再分一分，發(fā)生了什么？通過(guò)這一過(guò)程來(lái)明白不能進(jìn)行平均分，多了。引出有余數(shù)的除法。緊接著再追問，分成3份，每一份是幾個(gè)呢？多了幾個(gè)？然后變擺邊擺豎式，根據(jù)活動(dòng)說(shuō)出每一部分的意思。這樣一來(lái)，就直觀理解了為什么商是2，而不能是3或者1。解決了試商這一難點(diǎn)。類似這樣的算理，在低年級(jí)教學(xué)中我們都可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行直觀算理教學(xué)。

計(jì)算需要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，培養(yǎng)這些好習(xí)慣，需要從點(diǎn)滴做起。我們要在教學(xué)中要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要采取多種合理的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。