高校思想政治理論課在線教學探析

楊雪傅　暢梅

摘 要 隨著多媒體技術的不斷發展，高校的思想政治理論課出現了一種新型的在線教學方式。在此教學背景下，探究高校思想政治理論課在線教學的必要性，對目前高校思想政治理論課在線教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，無疑具有理論意義和現實價值。

關鍵詞 高校 思想政治理論課 在線教學

Abstract With the continuous development of multimedia technology， the ideological and political theory course in Colleges and universities has emerged a new type of online teaching mode. In the teaching context， to explore the necessity of Ideological and political theory courses online teaching in Colleges and universities， the existing online ideological and Political Theory Course Teaching in Colleges and universities were analyzed， and put forward the corresponding countermeasures， it has theoretical significance and practical value.

Keywords college； Ideological and political theory course； online teaching

目前，高校的思想政治理論課的教學模式仍然以課堂教學為主。與高校傳統的思想政治理論課的課堂教學模式相比，高校思想政治理論課的在線教學模式突破了傳統教育模式的限制。這種教學方式能夠有效提高了高校思政課的教學效果，并從一定程度上促進高校學生的全面發展。

1 高校思想政治理論課在線教學的必要性

1.1 提高高校思政課教學效果

高校思想政治理論課在線教學具有一定的政策性和政治性。既可以將高校思政課在線教學看成是實踐活動的實踐過程，也可以將其看成是理論知識的傳授過程。高校思政課在線教學打破了傳統教育模式的限制，解決了空間和時間對高校思政課的制約。在高校思政課在線教學的過程中，教師通過對網絡資源的有效利用，結合網上授課視頻、在線作業、學習考核以及在線測試等多個方面，提升高校思政課的教學質量。因此，高校教學模式的多樣化有益于提高思政課的教學效果。

1.2 促進高校學生全面發展

思想政治理論課是對高校學生的世界觀、價值觀以及人生觀等信仰和情感方面進行教育。按照教育部“05方案”規定，六門思政課的內容涉及政治、歷史、哲學、經濟、國際關系、法律常識等諸多方面內容，高校思想政治課在線教學有效提升了教學質量和教學效果，因此，高校思想政治理論課在線教學更好地促進了學生的全面發展。與傳統的課堂教學相比，在線教學模式更加科學、靈活。這種教學模式提升了學生在思政課中的主體地位，使學生能夠更多地參與到思政課程中。運用在線教學模式進行思想政治課的教學，學生的學習動機和自主學習能力都有了不同程度的提升。在在線教學中，由于教學內容不局限于教材，因此在線教學表現出更多的靈活性。這種靈活性為高校思想政治理論課帶來了更多的活力和生機，進而有效地提升了思政課的教學效果和教學質量。通過在線教學的模式，利用現代化網絡手段提高思政課的實際教學水平，使得課堂教學中優秀的教師資源、豐富的教學內容突破了傳統課堂教學的限制，使得高校學生能夠隨時隨地領略思想政治課名師的風采，采取更加靈活的方式學習相關的理論知識和接受理想、信念、價值觀等方面的教育。高校思想政治理論課在線教學能夠有效促進高校學生的全面發展，因此高校思想政治理論課在線教學具有一定的必要性。

2 高校思想政治理論課在線教學目前存在的問題

2.1 學生和教師方面的問題

高校思想政治理論課在線教學在學生和教師方面的問題主要表現為互動性較差、學生注意力分散兩方面。就一些思想政治理論課在校教學平臺而言，高校學生很難在這些平臺中找到與課程有關的教學資源，并且教師與學生之間的互動很少，學生的問題難以解決，這些問題對思想政治理論課的在校教學效果產生了不良影響；在高校思政課的在線教學過程中，學生的注意力更容易受到一些因素的影響而出現分散，由于在線教學模式的特殊性，當學生出現注意力分散現象時，教師很難有效掌控，因此，教師很難引導學生完成思想政治理論課的學習。

2.2 教育平臺方面的問題

高校思想政治理論課在線教學在教育平臺方面的問題主要表現為以下幾種：第一，教育平臺缺失內涵方面的建設。在建設申報時，一些課程整合了全校的資源，但各個課程的課程組是為了建設申報臨時組織起來的，使課程組團隊表現出一定的松散性。當課程建成之后，又缺少合理的統一規劃，使課程很難得到良好的長期發展。第二，目前高校思想政治理論課在校教學平臺的網絡資源更新頻率較低。就某些能夠反映學科前沿的最新網絡資源成果而言，如果不進行及時更新，會對高校思政課的在線教學效果產生一定的影響。第三，目前的教育平臺將課堂教學的資源轉化成網絡教學資源的水平較低。由于目前高校的思想政治課仍然以課堂教學模式為主，大部分教學資源都是紙質資源，為了提高在線教學模式的教學質量和教學效果，需要將這些課堂教學中的紙質資源轉化成網絡資源，但目前教育平臺的轉化水平較低，從一定程度上影響了在線教學模式的教學質量。

2.3 教學方法方面的問題

在高校思想政治理論課在線教學的過程中，教師的角色相當于電影的導演。教師通過對教學平臺中多種教學資源的有效組織和整合，對學生的實際學習情況進行在線指導。在高校思想政治理論課的課堂教學過程中，教師常常使用的教學方法包括專題教學法、討論教學法等。而在高校思政課的在線教學中，教學環境和教學條件發生了較大的變化，傳統的教學方法很難被有效應用到教學平臺中。教學平臺對教學方法使用的限制，在一定程度上同樣影響了高校思想政治理論課的教學質量和教學效果。

3 高校思想政治理論課在線教學相關問題的對策

3.1 傳統課堂與新媒體技術相結合

不斷發展的移動技術將人們帶入全新的移動互聯網時代。在不同的行業中，體現出不同的“互聯網+”。面對這種新形勢，國家層面反映為：2013年，在《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出，要“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制”。2014年11月15日，國務院總理李克強在國務院常務會議中“將在線教育列為重點打造的新業態新產業之一”。在2010-2020的國家中長期教育改革和發展規劃綱要中（第十九章（六十））指出，要強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效果。

高校思想政治理論課在線教學突破了傳統教育模式的限制，對思想政治理論課的學習方式和傳播方式做出了大幅度的調整和變動。與高校思政課的課堂教學模式相比，在線教學模式不再受時間和空間的影響。近年來，開放教育領域出現了一種名為“慕課”的新型在線教學課程模式。這種在線課程模式具有大數據支持、支持在線互動、規模更大以及免費開放等優點。該平臺在我國的傳播對我國高校學生的政治認同和思想認同等方面產生了一定影響。因此，在高校思想政治理論課的教學過程中，應該加強高校學生對中國特色社會主義理論的思想認同。思想政治理論課是對高校學生的世界觀、人生觀、價值觀以及情感等方面的教育，傳統的課堂教學通過面對面的交流，能培養學生的良好人格、樹立正確價值觀等。學生和教師在思政課課堂中的面對面交流，通過教師的言談舉止、言傳身教、思想火花和人格魅力等，達到春風化雨的作用。但傳統的課堂教學會受到課堂時間、空間、學生人數、教學任務等因素的影響，無法真正調動學生參與到課堂學習中，并且很難發揮學生的主體作用。在線教學模式則提高了高校學生對思想政治理論課的參與度，并更好地提升了學生的主體地位。對此，高校思想政治理論課應該將傳統的課堂教學與新媒體技術結合起來，實現課堂教學模式與在線教學模式的完美契合，將在線教學的實效性更好地發揮出來，有效提升高校思想政治理論課的教學質量。

3.2 政治性教育和科學性教育相統一

為了提升高校思想政治理論課在線教學的質量，將政治性教育與科學性教育統一起來是有必要的。就高校的思想政治理論課而言，它具有一定的政治性特點。在階級社會中，統治階級為了保持其在當時的主導地位，把思想政治教育當成鞏固自身地位的主要手段。而科學性教育則可以從高校思想政治理論課在線教學的教學內容和教學方法等方面入手，加強科學性教育。將政治性教育與科學性教育統一起來，能夠有效提升高校思想政治理論課在線教學的教學質量和教學效果，進而更好地促進高校學生的全面發展。

3.3 學校教育同社會教育相融合

顧名思義，學校教育是指學生在學校接受的教育。就學校教育而言，校風是影響高校教育質量和效果的主要因素。校風是指一所高校所獨有的占據主導地位的群體風氣和行為習慣。校風在高校的每一位學生身上都有所體現。社會教育是指社會生活對個體身心發展的教育的一種影響。它是通過相應的文化教育設施對高校學生進行教育，社會教育是對學校教育的有效補充。為了提升高校思想政治理論課在線教學的質量，應該將學校教育與社會教育結合起來。思想政治理論課在線教學平臺的開放性特點為學校教育和社會教育的融合提供了有力保障，再通過對學校教育和社會教育的融合，達到有效提升高校思政課教學質量的目的，為社會輸送更多具有較高綜合素質的人才。

4 結束語

高校思想政治教育理論課在線教學能夠促進高校學生的全面發展，并且能夠在一定程度上提高教學質量。高校思政課的在線教學模式打破了傳統教育模式的限制，使之不再受時間和空間等因素的干擾。目前，高校思政課在線教學在教育平臺、教學方法以及學生和教師等方面仍然存在一些問題，需要通過學校教育與社會教育相結合、傳統課堂與新媒體技術相結合等對策進行解決。希望通過本文的淺析，能讓學者們更加關注高校思想政治理論課在線教學的現實意義。

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