大學英語教學中翻轉課堂的應用

朱楚原

摘 要 隨著社會的快速發展，大學英語教學中翻轉課堂教學中的應用十分關鍵。其不僅能夠有效地提升整體的教學效率，而且還能讓學生在好學力行中逐漸地臻于至善。本文主要針對大學英語教學中翻轉課堂的應用進行分析，并提出了相應的優化策略。

關鍵詞 英語教學 翻轉課堂 應用

Abstract With the rapid development of society， the application of flipped classroom teaching in College English teaching is very important. It can not only effectively improve the teaching efficiency of the whole， but also let the students in good academic line gradually to perfection. In this paper， the application of the flipped classroom in College English teaching is analyzed， and the corresponding optimization strategy is proposed.

Keywords English teaching； flipped classroom； application

1 翻轉課堂指導大學英語教學實踐的困境

在大學英語的教學實踐中，常常會遇到諸多的教學困境。大學生已經擺脫了升學所帶來的壓力，但是許多學校還是以研究生英語考試、雅思考試、托福考試、大學英語四、六級考試為主要的教學目的。這種應試教育的教學方式，讓學生的英語學習只是為了應付考試。而英語是一門語言性很強的學科，其需要教師不斷創新教學方式，完善教學體系，需要學生融入學習興趣，改變學習方針，所以，為了提升學生的語言交流能力，學生需要具備良好的寫作、閱讀理解、語法、英語詞匯的基礎知識，并能夠運用自如。

大學教學中往往時間有限，教材的內容和教學場地有限，不能夠創造良好的英語語言環境，讓學生在自由的學習環境中去學習和成長。因此，學生在進行英語學習的過程中常常容易出現誤區，其聽說讀寫以及翻譯的能力難以得到全面的鍛煉。在一般的教學模式中，學生需要在45分鐘的課堂上，老師能夠將書本知識傳授給學生，學生在此期間都忙于記筆記和聽課，很難有機會做到口語的全面訓練，這就使得學生的口語能力明顯有所欠缺。而且學生如果無法進行良好的口語訓練，其發音以及音律節奏都難以把握好，從而使得學生的整體學習能力難以得到提升。在一些英語課堂上，教師的教學內容較為刻板、缺乏趣味性，使得教學模式僵化的現象出現，所以學生的學習興趣可謂是每況愈下，讓英語成績難以得到全面的提升。

2 翻轉課堂指導大學英語教學實踐的方式

2.1 角色互換，先學后教

在進行翻轉課堂的教學過程中，可以采用多種教學模式來對學生的自主學習能力進行全面的培養，通常情況下，會采用先教后學的方式進行英語實踐教學的培養。而整體知識的學習通常會包含為兩個方面，其一是知識的內化，其二是知識的傳遞。一般情況下，教師會采用傳統的教學模式對學生進行基礎的知識教育，這種灌輸式的教學方法，讓學生的整體學習能力難以得到鍛煉。而且當學生在遇到某些問題時，無法進行有效的提問，老師也不能及時的進行幫助，這樣就影響了知識內化的效果。

但是翻轉課堂卻以一種新型的教學方式對知識進行整體的傳遞。其通常會將教師與學生之間的角色進行互換，讓學生自主的尋找知識的內視化。知識的內化是將教學移動的課堂上，對兩個教學過程從空間和時間方面的翻轉，實現了先學后教的教學模式。與此同時，學生在翻轉課堂上還能得到教師全方位的指導，教師也能及時的為學生解答各種疑難雜癥。而且學生之間還能做到平等的交流和互動，在學習溝通中做到真正的融會貫通，使得知識內化發揮出最大的作用，從而使得學習效果和教學效果都能實現質的飛躍。

在翻轉課堂的教學模式中，英語老師需要將教材中的重難點部分濃縮成15-20分鐘的視頻，這種教學模式也是受到微課啟發的一種創新型教學模式。在整個教學的過程中，教師一般不會去打斷學生學習的思緒，讓學生在視頻教學中進行自主的學習。在視頻教學之后老師只是對知識進行答疑解惑，避免學生在觀看的過程中分心。通過將趣味提問故事、講解動畫的元素等融入到視頻中，讓學生的學習興趣得到提升。

與此同時，在進行翻轉課堂的教學過程中，可以將視頻進行有效的濃縮，這樣能夠讓學生集中更多的精力去理解和適應翻轉課堂教學的精髓。教師還要教導學生在回家或是課下能夠全神貫注、集中精力的對教學微視頻進行預習，然后根據自己的學習情況完成在線的練習，與此同時，學生還可以通過對自身進行檢查，看是否吸收了新知識，然后決定是否重復播放、暫停、回放的操作，這樣做克服了傳統課堂中的單向性，還能讓知識傳遞的效率得到全面的提升。

在翻轉課堂成功“翻轉”以后，教師需要對整體的教學質量進行全面的提升。以學生的自主學習能力為前提，在學生自主學習完成后，對于知識的掌握情況，教師能夠在課堂上與學生進行互動，或者是讓學生主動的參與到課堂學習之中，讓學生從心底里接受大學英語，并能夠進行自主探索，能夠熟練地應用英語進行表達和交流。提高學生的自主能力，使大學生能夠終身受用，這正好與我國目前的教育改革理念相適應。

2.2 融入課堂，自主學習

傳統的教學模式是教師在課堂上對學生進行知識的傳授，如何在規定的時間內和有效的空間內，教師將知識的傳授最大化，是需要考慮到的問題，教師傳授的知識需要達到最優的效果，就需要安排好內容的傳輸和教學的過程。翻轉課堂能夠讓學生全面的融入課堂之中，使得學生最大限度地完成知識的吸收和內化，使學生成為學習過程中的主體，能夠有效地發展學生的個性。同時學生在翻轉課堂的學習過程中，更容易融入課堂的整體節奏。

3 翻轉課堂指導大學英語教學實踐的具體操作

3.1 樹立自主學習意識

在翻轉課堂的教學過程中，通過思維導圖的學習，可以極為有效的提高學生在英語單詞教學中的記憶效率，讓學生在學習新的英語教學內容中，能更加迅速的掌握并長久記憶。但是很多大學生已經習慣了灌輸式的教學模式。所以，教師在翻轉課堂中要為學生樹立良好的自主學習意識。

（1）營造充滿自主學習環境。要針對翻轉課堂學習的特點，設計特定的英語學習環境，將思維導圖式的英語學習方法以各種形式布置在學習環境中，英語教師要引導學生掌握自主學習的方法，并采用單詞間的相互聯系，在板書上采用英語導圖對單詞進行串聯。針對同音異詞或多意詞，教師要盡量引導學生記住單詞的某一最為重要的意思，并引導學生積極動手畫出一些簡單的單詞腦圖，循序漸進，推進對單詞導圖的記憶。學校還可以利用廣播在每天休閑時間向全校學生廣播英語節目，在學校信息屏幕上設置“英語頻道”教學內容。

（2）組織多樣的英語活動。在翻轉課堂上，教師可以鼓勵學生組建英語學習興趣小組，為開展自主學習的英語活動搭建平臺，讓更多的學生積極加入到活動中來。指導教師可結合自主學習的英語學習方法來培訓，并引導學生開展闊思維，增強對英語單詞構圖的思考和理解能力。學校還可以定期開展英語學習節活動，并設置畫單詞導圖競賽，讓學生自由發揮想象力，對英語單詞的學習提出自己的思維學習方法，從而促進學生在繪制導圖過程中不斷提升自己的英語思維能力。

3.2 提高師生信息技術素養

想要在大學英語課堂中成功的應用翻轉課堂，需要師生雙方都能夠熟練的應用計算機技能和信息技術，并制定出符合自身教學知識的視頻，根據學生的自主學習情況，進行知識的掌握，學生也需要具備一定的計算機技術水平，才能夠在智能手機、平板電腦、計算機終端等進行知識的自主學習和在線測試中找出自己的問題所在。大學英語教學中，師生雙方都應該具有較強的計算機應用和信息技術素養，才能夠進行有效的翻轉課堂的互動。

同時，學生可以觀看微視頻來實現獲取知識的能力，這樣就對學生的自律性和自主學習能力都有較高的要求。在進行課堂學習前，學生應該成為主導者自主地掌握自身的學習狀況和學習時間，調度學習內容和學習進度，在課堂上參與和老師同學之間的交流，增強知識的深入。

4 翻轉課堂應用于大學英語教學的案例

4.1 課前教學視頻的制作

在課前，教師需要準備好類似于微課的教學視頻，通過應用名言來引出課堂的主體，用5-7分鐘來講解書本中出現的重要詞匯和生詞，以及生詞的一些例句、用法和讀音，為翻轉課堂的學習做好課前準備。然后在具體的學習中，要結合翻轉課堂的特點進行深層次、全方位的學習。

例如：可由亞里士多德的名言“A true friend is one soul in two bodies.”（譯為：摯友如異體同心）引出課文“All the Cabbie Had Was a Letter”的主題。然后用5-7分鐘講解課文中出現的生詞和重要詞組，如tap、shake、estimate、shrug、urge、awful等生詞的讀音、用法和例句，以及look up、settle in、come to think of it、reply to、on ones mind、go by等重點詞組的用法、近義詞組及擴展延伸。在最后的30分鐘中插入在線練習，通過學生自主學習后，來檢測課堂學習的效果，微視頻短小精悍，能夠讓學生的學習能力得到全面的增強

4.2 課堂師生互動交流

學生通過微視頻進行學習后，可能會存在一些問題，教師需要及時的在線追蹤，然后收集學生的疑惑，在課堂上進行疑難點的講解，同學之間可以成立活動小組，互相幫助，學習討論課文中的話題，為學生創造出良好的英語聽說環境，教師能夠在學生進行與討論的過程中進行一定的指導，實現大學英語的教學目的。如Do you think the money worship has an influence on friendship？ What is the true meaning of friendship？ Could you appear timely when your friend is in trouble？ 等話題的討論，讓師生之間的交流機會逐步的增加，從而達到理想的翻轉課堂應用效果。

5 結語

大學教學中翻轉課堂的應用十分廣泛，其能夠讓教學效率得到全面的提升。在進行教學應用的過程中，首先應該結合實際情況，對其教學應用方式進行創新，然后進行具體的操作。最后結合整體的教學案例，讓學生在翻轉課堂的學習中能夠真正的自主學習，全面提升學生的英語成績。

參考文獻

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