初中生體質健康測試數據在學校體育教學中的應用研究

劉璐璐

摘 要：各校開展學生體質健康測試活動，不僅是輔助上級部門采集學生體質健康數據的一項常規性工作，而且對于學校體育教學也具有重要的指導作用。基于此，文章采用文獻法與訪談法，對初中生體質健康測試數據在學校體育教學中的應用價值和應用方式展開了系統研究，由此提出學校可以從宏觀和微觀兩個層面準確把握學生的體質健康水平情況，隨后各所初級中學可以借助測試數據來樹立學校體育工作目標、為各年級甚至各班級制定體育教學計劃、把脈各學生體質健康狀況并提供針對性建議、針對特殊群體開展針對性的體育教學活動以及來配置體育教學器材設施等等，從而提高學校體育教學工作質量和效率，并最終提升學生綜合體質健康水平。

關鍵詞：初中生；體質健康測試數據；體育教學；應用研究

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.029

1 研究目的

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展和民眾收入水平的不斷提升，人們的生活條件也有了極大改善。這在為廣大青少年帶來良好的成長環境的同時，也產生了諸如超重、肥胖、肺活量不足、視力下降、血壓調節不良、耐力素質不合格之類的問題，不僅影響到其正常的生活和學習，威脅著其健康成長，而且也關系到其中招體育成績情況。在此背景下，我國教育部推出了《國家學生體質健康標準》，從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定小學、初中、高中、大學學生的體質健康水平，并明確規定：“各學校每學年開展覆蓋本校各年級學生的體質健康測試工作，測試數據經當地教育行政部門按要求審核后，通過‘中國學生體質健康網上傳至‘國家學生體質健康標準數據管理系統。”從某種程度上來說，各校開展學生體質健康測試工作，不僅是履行一項職責，幫助上級部門采集學生體質健康數據，而且作為教育主體，更應加強對數據的開發和應用，借此提高學生綜合素質。

2 研究方法

2.1 文獻法

以“體質健康測試”與“體育教學”為關鍵詞，搜集其他學者對于學生體質健康測試數據在體育教學中應用價值與應用方式方面的研究成果，以此為該論文創作提供必要的觀點和經驗。

2.2 訪談法

對鄭州市部分初級中學的體育教師進行了走訪調查活動，了解他們對于初中生體質健康測試在學校體育教學中應用價值與應用方式的觀點和看法，以此作為文章創作的第一手資料。

2.3 經驗總結法

筆者在鄭州市部分初級中學實習過，不僅參與了體育教學活動，而且也進行了學生體質健康測試活動，對于二者之間的關系有了初步的認識，由此將立足于自己的工作經驗來探討初中生體質健康測試數據在學校體育教學中的應用價值與方式情況。

3 研究結果與分析

3.1 初中生體質健康測試數據在學校體育教學中的應用價值

3.1.1 宏觀上全面把握學生體質健康水平

按照《國家學生體質健康標準》中的要求，初中生主要測試體重指數（15%）、肺活量（15%）、50米跑（20%）、坐位體前屈（10%）、立定跳遠（10%）、引體向上（男）1分鐘仰臥起坐（女）（10%）、1000米跑（男）/800米跑（女）（20%）七項內容，由各單項指標得分與權重乘積之和組成，滿分為100分，另外男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標均有10分的附加分，因此各學生測試成績總分為120分。按照規定，90.0分及以上為優秀，80.0至89.9分為良好，60.0至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。各學校按照以上項目展開對學生體質健康的測試活動，隨后計算出學生體質健康得分，按照“優秀”、“良好”、“及格”、“不及格”的標準對其展開分類，由此可以從整體上清楚地認識到學生總體的體質健康狀況，明確在校學生大致的體質健康水平，從而準確把握學校體育工作質量情況，精準定位學校體育工作目標。

3.1.2 微觀上準確定位學生體質健康缺陷

學生體質健康狀況是多方面因素共同作用的結果，其中任何一方面出現問題都會影響到學生的身體健康情況。這就要求各個學校除了從宏觀上把握在校學生的體質健康水平，樹立明確的體育工作目標之外，還必須從微觀的角度準確定位學生體質健康缺陷，由此幫助學校制定和實施針對性的解決措施。而學生體質健康測試工作則從體重指數、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）七個方面來檢測學生的各項身體健康指標。學校借此既可以通過體重指數來清楚地認識到學生的身體形態特征；同時也可以通過肺活量來了解學生的身體機能特征，還能夠通過50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）等項目了解學生的身體素質特征，從而清楚地認識到學生所存在的健康缺陷。這為學校制定和實施體育計劃提供了重要依據，提高學校體育工作的針對性和有效性。

3.2 初中生體質健康測試數據在學校體育教學中的應用方式

初中體育教學的核心目標是為了提高學生綜合身體素質，而體質健康測試數據則為各項體育教學工作的開展提供了有效依據。各校體育教學活動可以從以下幾個方面來展開對初中生體質健康測試數據的應用。

3.2.1 借助測試數據來樹立學校體育工作目標

樹立明確的目標既能夠促使體育教師積極、主動地制定和實施體育教學計劃，提高體育教學工作質量和效率；而且也能夠使學校清楚地認識到學校體育工作進展情況，了解在校學生體質健康整體走勢。基于此，各學校可以借助學生體質健康測試數據，精確地劃分學生在“優秀”、“良好”、“及格”、“不及格”各體質健康標準中的分布情況，計算各標準中學生所占百分比，隨后結合學生對象特征及學校體育工作現狀，確定下一年度學校體育教學工作所要達到的“優秀”百分比目標、“良好”百分比目標、“及格”百分比目標、“不及格”百分比目標等等，并將此作為評估該年度學校體育工作質量的重要依據。這使學校體育教學工作更具目的性。

3.2.2 借助測試數據為各年級甚至各班級制定體育教學計劃

當前，我國初級中學主要是從學校教學資源現狀以及學生運動需求情況，來制定和實施體育教學計劃，雖然也能夠在一定程度上滿足學生運動需求、激發學生運動興趣、提高學生身體素質，但卻無法考慮到各年級甚至是各班級學生體質健康的個性化特征，由此進一步提高體育教學計劃的針對性與有效性。而各個學校借助學生體質健康測試數據則可以清楚地認識到各年級甚至是各班級學生的體質健康特征，尤其是可以準確地把握各年級、各班級學生體質健康存在的問題，或者是超重、肥胖問題比較突出，或者是肺活量不足，或者是力量素質不高，亦或者是耐力有限等等。據此，學校則可以根據該年級或者是該班級學生的體質健康特征與體質健康缺陷，選擇有利于塑造良好身體形態、提高身體機能、增強身體素質的針對性體育教學項目，制定科學的體育教學內容，選擇有效的體育教學方法，實施合理的體育教學計劃等等，借此進一步提高體育教學質量和效率，提升學生體質健康水平。

3.2.3 借助測試數據把脈各學生體質健康狀況并提供針對性建議

學生具備良好的體質健康狀況是外部作用與內部作用相互作用的結果，也即是不僅需要學校制定和實施針對性強且切實有效的體育教學計劃；而且還必須激發學生對于自身健康狀況的認識，尤其是對于自身不良體質的了解，從而在日常生活中能夠科學地控制自己的飲食，養成良好的作息習慣，積極參與健身運動等等。各校每學年所開展的體質健康測試活動，相當于對學生身體形態、身體機能、身體素質進行了一個“體檢”，可以清楚地看到學生身高、體重方面的身體形態是否標準，肺活量方面的身體機能是否健康，以及其它方面身體素質是否良好等等，明確各個學生體質健康存在的問題。據此，各校體育教師應人手一份所帶班級學生體質健康檢測手冊，利用上課的時間，依據各個學生的檢測結果及其與學生溝通和交流所獲取的信息，一方面向每一個學生詳細說明其體質健康存在的問題以及由此所產生的潛在的健康風險情況，激發其對自身體質健康問題的重視；另一方則為其提供針對性的體質健康發展建議，使其在體育課堂之外能夠積極主動、科學合理地培養自己的生活方式和展開針對性的體育運動等等。

3.2.4 借助測試數據來針對特殊群體開展針對性的體育教學活動

具備良好的體質健康水平是學生提高學習質量和健康生活的基本前提。在日常生活中，學校很難對各個學生體質健康狀況有一個全面而準確的認識，由此只能開展普眾化的體育教學和綜合體育運動活動。而借助體質健康測試數據，學校則可以對每一個學生進行歸類，或者是處于“優秀”狀態，或者是處于“良好”狀態，或者是處于“及格”狀態，亦或者是處于“不及格”狀態等等，而且還可以將各個學生的身體形態、身體機能、身體素質歸類于“優秀”、“良好”、“及格”與“不及格”。在此情況下，學校可以對體質監測不及格的學生，或者是身體形態、身體機能、身體素質不及格的學生，開設一系列單獨的班級，為其制定和實施專門的體育教學計劃，從而盡快提高其身體健康水平，符合體質檢測標準。當前，我國各省市中招體育成績不僅考慮到學生在中考過程中1000米跑/800米跑、立定跳遠、坐位體前屈之類的考試成績；而且也逐漸將學生各年度體質健康測試結果納入考察范圍，因此各校借助各年度學生體質健康測試數據，對整體體質或者是單項體質不及格的學生展開針對性教學活動，對于學生升學也具有重要意義。

3.2.5 借助測試數據來配置體育教學器材設施

調查發現，當前我國初級中學基于經費有限、觀念陳舊、重視度不夠方面的原因，在購置器材設施過程中往往傾向于選擇諸如足球、籃球、羽毛球、網球之類的大眾化運動器材和設施，而無法從塑造學生身體形態、增強學生身體機能、提高學生身體素質的角度，購置一些諸如跳高架、小沙包、實心球、摸高架、木啞鈴、短繩、長繩之類的針對性強、切實有效的小眾化器材設施，無法為學生營造一個器材豐富、設施健全的運動環境。伴隨著學生體質健康檢測越來越常態化，學校所獲得的學生體質健康信息越來越豐富，各校可以根據廣大學生的體質健康檢測結果，準確判斷學生身體形態、身體機能、身體素質存在的問題，據此配置一些針對性強的器材設施。這能夠為廣大學生營造出一個良好的運動環境，激發其主動參與課外體育運動的積極性，從而切實有效地提高其各項體質健康指標。這是學生體質健康測試數據在推動學校體育工作發展過程中所表現出的另一重要價值。

3.3 初中生體質健康測試數據在實際應用過程中的輔助手段

要想提高對初中生體質健康測試數據應用效率，各校不僅要提高所采集數據的準確性，并為各個學生設計一個專門的體質健康測試手冊，而且還必須對海量的數據進行系統的計算、歸類與分析活動，由此需要一些針對性的輔助手段。

首先，各個學校應購置一批諸如電子或機械標準身高計、電子人體秤、電子肺活量計、電子臺階試驗儀、電子坐位體前屈計、電子握力計、電子背力計、電子單腳站立測試儀之類的更加精準的儀器設備，提高所采集數據的準確性。這不僅使我國教育主管部門可以更加準確地了解初中生體質健康狀況；而且也能夠為學校更好地應用測試數據開展體育教學工作奠定基礎。其次，各學校應在我國教育主管部門所推出的“學生體質健康測試數據采集上報系統”的基礎上，委托專業的系統開發公司，根據學生體質健康測試數據采集、輸入、計算、分類、分析與輸出的需要，開發出專門的軟件系統，幫助學校更好地進行數據保存、數據分析與數據使用活動。第三，各學校應制定出系統的學生體質健康測試數據采集機制、分析機制、應用機制，諸如采集機制涉及到體質健康測試數據的采集時間、采集內容、采集方式、器材配置、人員安排等等；分析機制涉及到數據輸入、數據分析、數據歸類、數據輸出以及相關的人員配置和管理制度等等；應用機制則涉及到依據輸出結果來設定體育教學目標、制定體育教學計劃、開設體育教學班級、配置設施器材等等。這是開展對學生體質健康測試數據應用活動的一個關鍵環節。

4 結論與建議

總體來說，國家自上而下所推行的學生體質健康測試活動為各校開展體育教學工作提供了重要依據，在一定程度上細化甚至是顛覆了當前的中學體育教學工作模式，能夠有效地提高其體育教學質量，提升學生體質健康水平。這無論是對于學生健康成長，還是對其中考升學都具有重要意義。然而，立足于學生體質健康測試數據來開展體育教學工作是一項系統工程，各校應秉承任重而道遠、層層遞進的理念，積極探索此種工作模式，形成一套成熟、高效的工作機制，提高對學生體質健康測試數據的應用質量和效率。

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