思想政治教育的意識形態性探析

劉立明+劉榮輝

【摘要】冷戰結束以來，隨著國際政治經濟環境的好轉，淡化意識形態的思潮開始在我國興起。有人開始認為意識形態已經沒有存在的必要性了，并公開提出要否定馬克思主義，主張將思想政治教育的意識形態屬性剔除出去。這種思潮對我國的思想政治教育工作造成了巨大的挑戰和嚴峻的考驗。因此，堅持意識形態這個基本屬性，對我國的思想政治教育工作具有十分重要的意義。

【關鍵詞】意識形態；思想政治教育；淡化意識形態；思潮

冷戰結束以來，隨著國際政治經濟環境的好轉，以淡化意識形態為代表的社會思潮開始在我國興起。有的人建議，思想政治教育學科要像其余的學科那樣逐步與國際接軌，逐步實現國際化，國際上不存在一門叫思想政治教育的學科，思想政治教育學科也就沒有其存在的必要性了。此外，極少數的人公然提出指導思想要多元化、多樣化，否認馬克思主義在我國特色社會主義建設事業中的所起到的指導性作用，提出“淡化意識形態”。這種淡化意識形態的不良傾向，違背了這門學科設置的客觀要求，進而會妨礙思想政治教育的健康發展。因此，我們必須要厘清和保持思想政治教育的意識形態性，這對我國思想政治教育的學科建設和思想政治教育的實踐活動具有十分重要的意義。

一、思想政治教育的意識形態性

1、意識形態性是思想政治教育在本質上的規定

在本質上，思想政治教育體現為階級屬性和社會屬性的結合。階級性是思想政治教育的內在規定性，即思想政治教育必須為占統治地位的階級的利益所服務。它是占統治地位的階級利用一定的政治思想、道德觀念和法律規范使其社會成員從自然人到社會人轉變的社會實踐活動，是為了適應一定的社會經濟基礎需要的。但是由于不同國家的社會經濟基礎不同，因此，不同國家的思想政治教育具有各自特有的階級性。而思想政治教育的社會性則是階級性的延伸和拓展，因為統治階級的意識形態不只是要為本階級的社會成員所接受，還要為社會全體成員所接受。這種外在本質可以滿足所有階級社會的人的各種社會生活需要。由以上敘述可知，思想政治教育的社會性始終受階級性的束縛和制約。這種階級性主導著思想政治教育的根本方向。階級性是意識形態的根本特征，因此，意識形態性是思想政治教育在本質上的規定。

2、思想政治教育是意識形態教育與非意識形態教育的相互融會貫通

思想政治教育既包括意識形態方面的內容，又包括非意識形態方面的內容。這是由思想政治教育的性質所決定的。思想政治教育包括政治方面的教育、道德方面的教育、心理方面的教育和思想方面的教育，等等。

一方面，意識形態教育是統治階級通過政治方面的教育和思想方面的教育等途徑，使全體社會成員認同、接受本階級的意識形態，并內化為自己的思想，外化為自己的行為。“在階級社會中，每一個人都在一定的階級地位中生活，各種思想無不打上階級的烙印。”階級性是它的根本特征。意識形態是統治階級為維護本階級所擁有的根本利益和政治統治而使用的手段。因此，意識形態教育自然是思想政治教育過程中的一個重要環節。另一方面，非意識形態教育也是思想政治教育不可或缺的一部分內容。道德教育不屬于意識形態范疇，它是人類社會的普遍活動。作為一種指導人們行為規范的方式，道德教育在階級社會發揮著重要的作用。正如無產階級革命導師恩格斯所說的，在現代社會中，三種社會形態所占統治地位的階級都會有各自的一套道德理論體系，但“這三種道德論代表同一歷史發展的三個不同階段，所以有共同的歷史背景，正因為這樣，就必然有許多共同之處。不僅如此，對同樣的或差不多同樣的經濟發展階段來說，道德論必然是或多或少地互相一致的。”因此，意識形態性因素與非意識形態性因素總是以特定的關系并存于同一種意識形態之中。思想政治教育不僅需要以意識形態性為導向，對社會成員進行意識形態教育，還需要利用對社會擁有普遍意義的非階級性要素，對社會成員實行非意識形態教育。

二、堅持以馬克思主義理論為指導，反對淡化意識形態思潮

我們應該堅持馬克思主義理論在大學生主流意識形態教育的主導地位，堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮。馬克思主義是當代中國意識形態的主體，也是社會主義核心價值觀的根本所在。因此，我們應該將馬克思主義作為主流意識形態教育的指導思想，始終貫穿于大學生主流意識形態教育工作之中。同時，我們可以盡可能地利用多種教育手段和載體擴大社會主義核心價值觀的影響力。

第一，必須正視以淡化意識形態為代表的非主流意識形態，并與之展開溝通交流。社會主義核心價值觀統治地位的確立切不可僅采取暴力強制的方式獲取，而更應該在溝通交流中比較它們思想的優劣，進而突出馬克思主義的科學性、真理性和優越性。

第二，務必堅持馬克思主義理論的不斷創新，吸收借鑒當今人類文明的優良成果。當今世界與過去相比，已經發生了很深刻的變化。無論是從國際上看，還是從國內角度上看，我國都面臨著很多新的問題和新的挑戰，必須在理論和實踐兩個維度加以解決，必須堅持與時俱進，不斷豐富和創新馬克思主義理論。

第三，必須“凝練徹底的馬克思主義理論功力，用歷史唯物主義方法剖析‘淡化意識形態思潮的政治利益訴求，積極回應關涉意識形態本質的重大現實問題。”馬克思主張“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀。”因此，只能依靠精神的力量來應對。大學生應該不斷學習馬克思主義知識，打好理論基礎，提高理論水平，積極分析關系涉及意識形態本質內容的重大現實問題，正確認識淡化意識形態思潮的本質。

第四，要對隱形思想政治教育加以重視，在大學生的日常生活中，不斷滲透社會主義核心價值觀，使之生活化。要充分發揮隱性思想政治教育的作用，將意識形態教育融入到校園生活和社會實踐之中，使學生清楚徹底地了解淡化意識形態思潮的本質內容，又不使學生產生反感、抗拒，從而鞏固馬克思主義在指導思想中的統治地位。

三、結束語

在經濟全球化日益加劇的今天，多元文化相互交融、碰撞，多種意識形態也開始進行激烈交鋒。科學技術的飛速發展和非主流意識形態帶來的挑戰，使意識形態教育在當今的中國顯得更加重要。我們只有不斷提高自身的馬克思主義理論水平，打好馬克思主義理論基礎，牢牢占領思想文化領域的領導地位，才能獲得受教育者的廣泛認同。

【參考文獻】

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[5] 馬克思， 恩格斯. 馬克思恩格斯選集[M]. 北京： 人民出版社， 1995，1：9.

【作者簡介】

劉立明（1992—），河北邢臺人，遼寧大學馬克思主義學院思想政治教育專業2015級碩士研究生。

劉榮輝（1989—），河北唐山人，遼寧大學馬克思主義學院2014級碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義基本原理。